《写活场面留住精彩》教学设计。
第6周周四上午第一节五年2班柯丽君。
教学目标：1、了解什么是场面描写以及它的作用；
2﹑掌握场面描写的基本方法；
3、灵活运用所学方法准确生动地描写某一场面。
教学重点：掌握场面描写的基本方法。
教学难点：灵活运用所学方法准确生动地描写某一场面。
教学准备：课件。
教学过程：一、**导入，揭示主题。
1、(****),同学们，我们来看几张**，说说你看到了什么场面，这个场面的气氛是怎样的呢？（下课场面热闹，比赛场面紧张激烈，车站场面拥挤）
2、这么激动人心、这么精彩的画面你想留住它吗？那么我们除了用摄像机把这些精彩的画面拍下来以外，在今天的课堂上我们要学会用文字，把这些画面写活，来留住精彩！板书主题《写活场面留住精彩》
二、走进场面描写。
1、同学们，我们要学习场面描写首先要知道什么是场面描写，出示含义。
场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中展现。
常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。场面描写除了要写出时间地点人物，更传达出一种特定的气氛。无论什么场面，都会有气氛，如下课场面有热闹的气氛；比赛场面有紧张激烈的气氛；车站场面有拥挤的气氛等等。
（板书特定气氛）
三、语段分析找方法。
那么，如何才能写出场面氛围呢，我们来学几个小妙招。
一）以景衬情，营造氛围。
例子一：**可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。
人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
1、全班读，这段话描写了一个怎样的场面？（慌乱、可怕）
2、作者写了哪些景物来烘托出当时情况很可怕？（海水、轮机火炉）
方法一总结：借助一定的景物描写，渲染气氛。（板书：以景衬情）
二）点面结合，主次分明。
例子一：车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。
一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。(面)一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出**的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫“我的妈呀！
”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！(点)
1、 自己读一读这段话，这段话中描写了一个怎样的场面？ (拥挤混乱)
2、 哪些句子是从整个场面来写呢？哪些句子只写了个别人物呢？
3、 这个场面描写了哪些人物？哪些人物详写，哪些人物略写？
4、在描写胖大嫂这个主要人物时，文章还通过细节描写来刻画。你都知道哪些细节描写？这段话用了哪些细节描写？(动作、外貌)
方法二总结：既有整体的概括，又有具体的描写；既有全景的描述，也有细致的特写。一般采用先总述再分述的方法，注意主次要分明，写主要人物时还可以用上细节描写。
(板书：点面结合，主次分明)
三）巧用修辞，呈现场面。
1、刚才两个片段中还用上了修辞手法，请你们找一找用上了哪些修辞手法？
方法三总结： 我们在描写场面时要恰当地运用修辞手法，使文章更加生动，使人物更鲜活！(板书：巧用修辞)
四）方法总结： 关键：写出特定气氛。
一)、以景衬情
二)、点面结合。
三）、主次分明。
四)、巧用修辞。
五）场面描写作用是什么？请生回答。
在一篇文章中精彩的场面描写不仅可以起到渲染气氛、衬托或表现人物形象的作用，还可以起到推动情节发展，突出文章主题的作用。
四、场面片段赏析。
下课铃声刚响，从教学楼顿时涌出了数不清的学生，如爆发的火山。操场上，人声鼎沸。打球的，踢球的，追赶的……都玩得不亦乐乎。
就连操场上的梧桐树叶也赶来凑热闹，发出了“沙沙沙沙”的声音。只见操场**的几个女生正在比赛跳绳，其中一个小个子跳得脸上红扑扑的，额头上渗出细密的汗珠，她的手不停地摇动跳绳，脚尖在碰地的一瞬间又离开了地面，像一只不知疲倦的蝴蝶。最终她以一分钟150个的成绩取得了胜利，围观的人都不由自主的鼓起掌来。
她喘着粗气，脸上却露出了灿烂的笑容。
1、请同学们自己读以上片段，根据刚才老师讲的方法，判断哪些句子分别用了哪些场面描写的方法。
赏析要点：
1）、以景衬情。就连操场上的梧桐树叶也赶来凑热闹，发出了“沙沙沙沙”的声音。
2）、点面结合。下课铃声刚响，从教学楼顿时涌出了数不清的学生，如爆发的火山。操场上，人声鼎沸。
打球的，踢球的，追赶的……都玩得不亦乐乎（面上总体描写）一个小个子跳得脸上红扑扑的，额头上渗出细密的汗珠，她的手不停地摇动跳绳，脚尖在碰地的一瞬间又离开了地面，像一只不知疲倦的蝴蝶。（点上的细致描写）
3)、巧用修辞。从教学楼顿时涌出了数不清的学生，如爆发的火山。她的手不停地摇动跳绳，脚尖在碰地的一瞬间又离开了地面，像一只不知疲倦的蝴蝶。
（比喻）就连操场上的梧桐树叶也赶来凑热闹，发出了“沙沙沙沙”的声音。（拟人）
五、学生作文片段写作
过渡：通过刚才你们对片段的赏析，老师看到你们对场面描写的方法已经掌握了不少了，接下来我们就来写一写。
1.牛刀小试： 运用我们今天所学的妙招，进行场面描写。
出示拔河**，写出拔河比赛激烈的场面。
2.优秀作品展示。(给妙招加星)
3.学生互评作文，然后改正。
六、总结。世上无难事，只怕有心人。”实践证明：只要我们有写好作文的信心，有善于观察生活的习惯，有**方法的兴趣，有学以致用的本领，一定会使我们的文章暗香浮动，留住精彩。
板书：写活场面留住精彩。
以景衬情 特定气氛点面结合细节描写。
主次分明 巧用修辞。
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