苏教版小学三年级下册语文第二单元作文教学设计习作2教案。
教材简析。这是一次**结合的习作训练。教材内容包括两个方面：
第一部分点明了本次习作的内容和要求，给别人画一张像，可以画同学、老师、家长，还可以画想象中的人。画好后写一篇习作。第二部分《我的朋友武建设》的图与文。
小作者抓住好友特点，寥寥几笔，勾画出人物特点；例文语言简练，从多方面刻画人物特点，详略得当，**一致，突出了人物特点。为学生本次习作提供了一个范例。本次习作将画画与写作有机结合，增加了习作的趣味性。。
学情分析。
经过上册《我的自画像》习作训练，多数学生对抓住哪些方面来表现人物特点，已经有了初步的认识，学生对自己一般比较了解，但对别人的描写需要更留心的观察，才能真正做到抓住人物特点，这就增加了习作的难度。所以在习作前要引导学生进行细致观察，这样才能达成本次习作的教学要求：
1、观察例画，学习例文，揣摩例画与例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。
2、学习例文写作方法写一篇习作。
3、学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。教学重点：
学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。教学时间：两课时。
一、激趣导入新课：
我知道咱们班同学都非常喜欢玩游戏，下面咱们就来做个小游戏，游戏的名字叫——猜猜他是谁？（课件出示：灰太狼简介，录音）
嗨！大家好！我呀，总是喜欢头戴一顶黄色的打补丁的帽子，脖子上围一条黄色的三角巾；脸上有一道长长的伤疤。
左耳缺了一块，左边的牙齿也配合默契地缺了一块。至于接触得最多的，当然非平底锅莫属了。猜出它是谁了吗？
生：灰太狼。
师：真聪明！（课件点击：
出示灰太狼的**）师：谁能说说，你是怎么猜出来的？生1：
头戴一顶黄色的打补丁的帽子。生2：脖子上围着一条黄色的三角巾。
师：你们是从穿着上猜出来的。生3：
脸上有一道长长的伤疤。生4：左耳缺了一块。
师：哦，原来你们是通过外貌猜出来的！生5：平底锅。
师：哦，你是从道具上猜出来的。
师：真了不起，有理有据！看来，这个游戏对同学们来说，简直易如反掌。
接下来可就有点难度了，敢不敢试试？生：敢！
（声音低了许多）师：哈哈！气势弱了很多嘛！
生：敢！
课件出示：李咏的介绍，老师读。）他，长得挺滑稽的：
高高瘦瘦，一张马脸，额头宽宽的，眼睛有点小，一笑起来就眯成一条细缝。哦，对了，他留着狮子毛一般的卷发，还精心挑染了几缕黄色。他是**电视台的主持人，最经典的手势是“6+1”。
生：李咏！
师：这么快！！你又是怎么猜出来的？生1：一张马脸。
生2：狮子毛一般的卷发。
师：你们也是从他的外貌猜出来的。（板书：外貌）
生3：最经典的手势是“6+1”。
师：哦，你是从他的习惯上猜出来的。（板书：习惯）生4：**电视台的节目主持人。
师：你是从他的职业上猜出的！（板书：职业）
小结、过渡：同学们，你们真是让老师刮目相看了！一下子就猜出来了！
不过，每个人都有自己的外貌、性格、习惯等。你们为什么没有把他猜成星光大道的节目主持人毕福剑、湖南卫视快乐大本营的节目主持人何炅呢？生：
因为这些都是李咏自己的，与别人不一样。
师：你是一个善于动脑筋的孩子！作为奖励，老师告诉你哦：
这些与别人不一样的地方，就是他自己的特点。（板书：特点）也正因为抓住了他的特点，所以寥寥几笔，就让李咏这个人物形象活灵活现了。
设计意图：第一个环节导入，抓住孩子们爱做游戏的心理特点，设计了“猜猜猜”的游戏环节，既调动了孩子的学习热情，又为下面的学法指导埋下了伏笔，通过“猜猜猜”总结出写人要抓住人物的特点。）
师：那么，写人物时，除了要抓住人物的特点，还要注意什么呢？带着这个问题，我们一起走进《习作2》，学探索用语言为别人画像的方法！板书课题：习作2
二、欣赏例文，学习写作方法：
师：请大家把书打开到33页习作2，大声读一读《习作2》并对着插图，想一想，思考小作者是从哪些方面介绍武建设的？交流小结：
生：从武建设的外貌、爱好、兴趣等方面介绍的。（师予以表扬）
师：请同学们对照插图，仔细读读第二小节，哪些句子写得特别像武建设，请用横线画出来！交流：
生：武建设比我胖，比我高，在班里他是最高的。
师：这是他的体型特点。
生：他喜欢留小平头，眼睛不大，一笑起来几乎看不见眼珠，但视力很好。师：这里写了他外貌中关于眼睛的特点。
师提问：外貌描写还包括什么呢？比如长相包括脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、穿着、高矮、胖瘦等等。在这里作者为什么没有把眉毛、鼻子、眼睛、嘴巴等全都写一遍？
生：因为他的眼睛最有特点。师：老师为您竖起大拇指。
师：在介绍人物外貌特点的时候切不可眉毛胡子一把抓，要抓住外貌中最主要的特征来写。
师提问：同学们仔细看例文，在介绍武建设外貌的时候，作者先介绍了什么，再介绍了什么，最后介绍了什么？
先是体型、身高（整体）——长相（头型和眼睛）（局部）（从上倒下）师：介绍人物外貌观察要有顺序，先整体后局部，局部描写时按照从上到下的顺序。（板书：有顺序）
师：介绍人物外貌时，为了使文章更为生动形象，我们还可以使用比喻拟人等修辞手法。
例如：她的大眼睛如钻石般闪烁着，散发出迷人的光芒，小巧的鼻子点缀在脸的中部，一张如樱桃般红润的小嘴微张着，犹如一只薄翼的蝴蝶在上面停驻，里面露出了好像珍珠般洁白闪亮又很整齐的牙齿。
比较：她的眼睛大大的，鼻子小小的，小嘴微张着，牙齿很整齐。这两段人物外貌的描写，哪个更好呢？
师：使用比喻拟人的修辞手法可以使文章更为生动。
师：孩子们，你们掌握了描写人物外貌的方法了吗？老师把人物外貌描写编成口诀，送给大家：
写人其实并不难，只要记住抓特点。外貌描写是关键，先整体后局部，从上到下按顺序。
设计意图：接着引导学生学习小作者描写外貌的顺序，先整体后局部，介绍五官要按照从上到下的顺序，这也是今天学习写作方法的第二招。）
师提问：谁能说一说武建设的爱好是什么？小作者又是怎么介绍武建设的爱好的呢？
师：作者为了写好他的爱好还举一个事例。师：谁能总结这是什么样的写作方法？师：用具体的事例体现人物的爱好特点。
小结：为了完整展现人物特征，一要抓住人物外貌的典型特征来写，二要结合实例具体体现人物的爱好，这种写人的方法同学们记住了吗？
设计意图：通过分析例文，指导学生学会运用具体的事例写出人物的性格爱好，这也是本节课的教学重难点，为了更好地突破，我采用了由扶到放的方法。）
三、引导观察身边的人。
师：那么，接下来，能不能请同学们抓住特点，按照一定的顺序用嘴巴来给刘老师画一张像呢？先说给你的同桌听听吧！
师：都说完啦？下面，请几位同学站起来，把你看到的刘老师介绍给大家听。
记住哦，一定要抓住刘老师的特点，千万不能把刘老师画成你们的朱老师，或者师听课的其他老师哦！当然了，如果画得像，也请大家不要吝啬你们的掌声，好吗？
生1：刘老师瘦瘦的。
师：真的吗？好开心哦！你觉得这样一个瘦瘦的刘老师，看上去怎样呢？生1：很有精神！
师：能试着连起来说说吗？生1：刘老师瘦瘦的，显得很精神。师：头发、眼睛、脸又有什么特点呢？
生2：有一头乌黑发亮的短发。师：你可别小瞧了这短发，它还有个可爱的名字呢！发型师管它叫“波波头”。仔细瞧瞧，波波头让马老师显得很——“俏皮”。
生：鼻梁上驾着一幅蓝色边框的眼镜。眼睛大大的，很有神。时时闪烁着智慧的光芒。
师：你观察得真仔细！神形兼并！为你鼓掌！
师：你们说的都是我的外貌特征。要想更深入地了解我，还要知道我的性格、爱好呢！
四、迁移运用，尝试写片断。
我相信，大家通过刚才仔细地观察，热烈地发言，肯定已经掌握了写好人物的方法了。接下来，我要请小朋友们动动笔了，选择你身边熟悉的一个人，可以是你的同学，也可以是你的老师、家人，或者给想象中的一个人，作为你的模特。用你今天刚学到的方法写一个片段。
可以写他的外貌特点，也可以写他的性格、爱好等等。如果写班上同学的，不要写出这个同学的名字。谁的描写能让人很快猜出来写的是谁，老师将会有一份神秘的礼物奖给他哦！
学生习作，教师行间巡视。
评点作文。生1（中等）：有明显的外貌特征，评述：抓住了人物的特点，加以描述。
生2（偏上）：描写的语言生动、形象，把人物写得更丰满了。
生3（优秀）：不但抓住了人物的外貌特征，还按照一定顺序，加以描述。并且例举了一个短小的事例，让文章更具有说服力。五、改一改：六、小结：
今天，我们大家一起学了一个新的本领：那就是如何通过短短的几句话，让人物形象丰满地出现在你的面前。要达到这样的效果，我们要做到这样几点：1、抓住人物的特点来写；
2按照一定的顺序，试着举一个事例；3、语言尽可能地充满想象力、生动、形象。
苏教版三年级语文下册《作2》研讨课教案
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习作1 教学设计。教学目标 1 看例图，读例文，了解 的主要内容。2 阅读 习作要点提示 初步懂得观察多幅图作文的方法。3 根据 习作要求 完成看多幅图作文。重点 学习观察几幅连贯的图，能根据 顺序分自然段来写。难点 根据画面内容，展开丰富的想象。习作做到语句通顺，叙述有条理。教学过程 一 谈话导入...