练习二教学设计。
教学目标。1、了解几种植物传播种子的方式，进行字词句综合练习。2、写好几个左右结构的钢笔字。3、情感态度价值观：积累古诗教学重点。
1．了解几种植物传播种子的方式，进行字词句综合练习。2．积累古诗。教学难点：了解故事意思。教学、教具（课件）准备：课件教学环节。
一、目标导向，确定航点：
学了《“小伞兵”和“小刺猬”》一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去，苍耳靠动物的皮毛传播种子。自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧——（课件出示**：
椰树，学生叫出名字）椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！
2、自主学习，探索航行：
学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。3.指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么。4.区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。
5.学生小组学习：联系上下文理解“重新安家”的意思。6.齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。
第二部分。1.出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄）
2.学生自由说它们靠什么来传播种子。（知道哪个就说哪个。）3.自主连线，集体交流答案。
4.拓展：学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。（三）第三部分。
1.学生默读题目，弄清要求。
2.练习口头表述。（先在小组内说，再指名说。）
3.集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？
4.根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。（教师巡视指导）
5.反馈写的情况。（指名读自己写。
三、合作交流，共享航海：1.认读“林、双、羽、朋”。
2.指明说四个字结构上的相似点。（左右结构）
3.观察字形，想想：怎样才能把它们写好？（左右相同，左小右大。）4.提示学生正确的握笔姿势和书写姿势，学生描写四个字。5.教师范写“林”。
6.学生再次写字，体会字形要点。
7.说说类似字形的其它字。
四、拓展创新，放眼航程：
1.出示《凉州词》，自读、指名读，正音、师范读2.学生自由读、想诗意。
3.讲解：这首诗描写了边塞凉州雄伟壮阔、荒凉寂寞的景象。边读边想象。
4.练习，自由练背、集体背、指名背。
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