18．《恐龙》教学设计。
教学目标：1、认识本课18个生字，会写田字格里的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语，能联系语境理解“漫游、庞然大物、望而生畏”等词语意思。
2、学习抓住自然段首句来了解恐龙的类型和生活习性。
3、默读课文，学习概括恐龙的特点，领会第二自然段中举例子、作比较、打比方、列数据的四种说明方法和其作用。
教学重点：学习概括恐龙的特点，领会第二自然段中举例子、作比较、打比方、列数据的四种说明方法和其作用教学准备：ppt
一、导入。1.欣赏恐龙**：老师给大家带来了一组**，想看吗？瞧，它们来了。2、它们都是谁呀？（恐龙）今天，我们就来学习一篇新课文，题目就叫——恐龙（板书课题）
3、这是一篇说明文，说明文就是一种对事物进行科学解说的文章。那这篇课文说明的对象是谁呢？（恐龙）对！
那说明了恐龙的哪些方面的知识呢？让我们打开课本，走进课文吧。二、初读。
1、出示自读要求：
1）自由大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。（2）边读边想：课文每个自然段介绍了恐龙哪些方面的知识？
2、学生自读思考3、检查生字词：注意字形：展、卵、齿注意读音：
卵生、亲戚、匕首4、分段指名读课文。
5、交流：课文每个自然段介绍了恐龙哪些方面的知识？（生活环境、种类形态、亲戚、食性、繁殖、消失）三、了解生活环境。
1、让我们回到一亿五千万年以前，走进恐龙生活的时代去看一看吧！出示第一自然段。
2、自己轻声读读这一自然段，恐龙生活在**？（沼泽、森林）3、了解“沼泽”：出示**，有水有草的地方就是沼泽。当时的沼泽多吗？（大片大片）4、森林呢？多吗？
5、这样的环境十分适合恐龙的生活，所以那时的恐龙——引读：到处漫游6、理解：漫游。
漫：1、到处都是；遍；2、广阔；长；3、不受拘束；随便；4、莫、不要（1）选择字义，漫游就是不受拘束到处游走。（2）那从“漫游”一词，你体会到什么了呢？
（自由）怪不得恐龙能成为当时地球上的霸主呢！7、齐读第一自然段。
那第二自然段又介绍了什么呢？四、了解恐龙特点，感知方法。
过渡：请同学们默读课文第二自然段，边读边思考，这一自然段主要围绕哪一句话来写的？（课件出示第一句）我们可以发现这是一句中心句，主要写了恐龙的哪两个方面？
（出示第二自然段、板贴【种类、形态】）这里有一个“更”字，说明这一自然段比起恐龙的种类，重点向我们介绍了恐龙的形态呢。教学第二小节。
1.恐龙的种类有哪些呢？快速浏览第二自然段，找一找。【交流并板贴：雷龙梁龙剑龙三角龙】评：你们找的可真准。
2.这些恐龙的形态到底怎么样呢？我们先来看雷龙。（一）认识雷龙。
1）谁能找出有关雷龙的句子读给大家听听？你找的真准。其他同学能用句子中的一个词来概括雷龙的形态特点吗？
【板贴：庞然大物】显红（2）从**可以看出雷龙是个庞然大物呢？▲它的身体比六头大象还要重。
翻页你们见过大象吗？大象是陆地上最大的哺乳动物，一头大象有5~6吨重。雷龙它竟然比六头大象还要重，像这样很大很大的东西，我们就把它叫做庞然大。
物。谁能读好这个词？（雷龙可真大啊）
在这里作者把雷龙和现实生活中熟悉的大象进行比较，用了【作比较】（先读再贴）的方法，非常具体地让我们感受到雷龙的大。还可以从**看出雷龙是个庞然大物呢？
它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
生：我从“它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”可以看出雷龙是个庞然大物。
师：同学们有没有发现这是一句？（比喻句）
是把什么比做什么？（把雷龙每踏下一步发出的轰响比作雷鸣。）显红雷鸣听过吗？响不响？
作者为了说明雷龙是个庞然大物，把雷龙每踏下一步发出的轰响比作雷鸣，打了一个比方，生动形象地让我们体会到雷龙的大。3、齐读：让我们一起来读一读，读出雷龙的大。
4、同学们我们刚刚在认识雷龙的时候，先是找出有关雷龙的句子，用一个词概括雷龙的特点，然后想一想这些句子是怎么来说明雷龙特点的，最后用我们的朗读声把这个特点读出来。
5、这一自然段除了介绍雷龙，还介绍了其他三种恐龙呢。它们的形态又是什么样的呢？请同学们按照学习雷龙的方法，找一找，想一想，读一读，以小组交流的方式选择一种你最感兴趣的恐龙进行学习。
6.小组讨论。
7.时间到，谁来向我们交流一下梁龙。
组1▲梁龙。
出示梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。
生：我们学习的是梁龙，梁龙的特点是——身体很长。【板贴：身体很长】师评价：非常好。
从**可以看出梁龙身体很长呢？
生：我从“从头到尾足有二十多米”可以看出梁龙的身体很长。
师：一个教室有四到五米，二十多米相当于我们。
四、五个教室这么长呢！梁龙的身体确实很长。
师：这里用了一个具体的数字，用了“列数字”的方法，具体地让我们感受到梁。
龙身体很长。
还可以从**看出梁龙的身体很长？
生：我从“走起路来，好像是一架移动的吊桥”可以看出梁龙的身体很长。在这儿作者把梁龙的身体比作吊桥，用了一个打比方的方法。
师：这里又出现了一句比喻句，（出示**）看，这就是吊桥，它横跨河面多长啊，它和梁龙像不像？请喜欢梁龙的同学一起读一读这句话，读出梁龙的长。
评价：梁龙可真长啊！师：
谁来给我们交流一下剑龙。
组2▲剑龙。
出示：剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。生：我们学习的是剑龙，剑龙的特点是有剑板有尾刺。师：非常好板贴：剑板尾刺。
师：这里是怎么介绍剑龙剑板和尾刺的？引读——“两排”、“四支”这儿列了两个数字，多具体啊。师：它的尾刺是什么样的呢？
生：把剑龙的尾刺比作利剑一般，说明尾刺像利剑一样锋利。
师：是的，这里用了打比方的方法，非常生动形象。请喜欢剑龙的同学来读一读，读出剑龙的奇特。
师：最后的三角龙谁来给我们交流一下。
组3▲三角龙。
出示：三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。
生：我们组学习的是三角龙。三角龙的形态特点是脸长大角。板贴：脸长大角师：这里是怎么介绍三角龙脸上的大角的呢？
引读——“三角龙的脸上。生：“三支”、“一米”先后闪红。
师：这儿列了两个数字，把它的大角介绍的多具体啊。
你们见过脸上长三支大角的动物吗？看了以后觉得怎么样？（很害怕）像这样的脸型，我们一看到就害怕，这就叫——望而生畏，畏就是害怕的意思。
请喜欢三角龙的同学来读一读这句话，读出三角龙的可怕。
小结：作者为了说明这四种恐龙的形态，运用了作比较、列数字、打比方的方法，它们都是说明方法。
课文的第2自然段先用了一句中心句概括了恐龙种类多（板贴），形态更是（千奇百怪），然后又具体向我们介绍了这四种恐龙，这是一种先总后分的写作方法，让整个自然段的条理变得非常清晰。8.运用方法，练习说话出示甲龙**：
今天老师还给大家带来了一只恐龙，它的名字叫甲龙。仔细观察它的外形，和阅读老师给你们提供的资料。请同学们用一两句话介绍一下它。
介绍时可以用上具体的数字，也可以和我们熟悉的事物作比较，更加可以发挥丰富的想象打个比方。
同学们把甲龙介绍的多具体多形象啊！回家后也可以把它介绍给你们的爸爸妈妈听听。板书：
种类多形态千奇百怪说明方法。
雷龙庞然大物作比较。
恐龙梁龙身体很长打比方找剑龙剑板尾刺列数字想。
三角龙脸长大角读。
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