课程与教学内容18她时我的朋友课时安排。
1．初读课文，读准字音，读通课文。2.学会本课生字。
2课时。教知识技能学目标。
过程方法态度情感。
3．有感情地朗读。
抓住阮恒献血时的神态、动作的描写，来体会他当时的心情。
学习阮恒珍惜友情、舍己为人的精神。
教学札记。教学过程设计第一课时预设教学路径。
谈话导入，揭示课题。
预设学生活动备择方案。
1.同学们，你有自己的好。
自由读课文，把课文读正朋友吗？你的好朋友是谁？
确、读通顺。想想课题与文章（学生自由谈）在战争时期，一个孤儿院里的孤儿，为了抢有什么联系。
救受了重伤的好朋友，是怎样。
做的呢？今天，我们一起来学。
习课文《她是我的朋友》。
齐读课题。2.板书课题，初读课文，整体感知自学生字词。学生当小老师，组织学习生字。
2.看了课题想知道些什么？带着问题读书。估计学生。
会问：题目中的“她”是谁？
我”又是谁？为什么说“她是。
我的朋友？”等。
引导学生抓住“迫在眉睫”
这个词语，知道“她”是一个身受重伤、生命垂危、急需输血的小女孩；“我”是愿意把自己的鲜血献给小女孩的阮恒。
师生交流想想课文主要写了一件什么事。
运用方法，理解内容。
分小组进行讨论。
1.教师引导：课文的预习。
交流汇报：a.献血前，“一部分给我们提示了学习本课。
的方法。现在我们就按照预习阵沉默之后，一只小手颤抖地要求开始自学。同学们需要注举起来。
忽然又放下去，然后意的是，除了画出描写小男孩又举起来。从中圈出表示动作献血时神态、动作的句子，还的词，提出问题同大家讨论。
如：沉默之后，阮恒为什么颤可以把你不懂的内容画出来，抖地举起小手？阮恒举起手为准备和大家一起讨论。
什么又放下，然后又举起来？两次“举”起手，有什么不同。
教学过程设计第一课时预设教学路径。
教师板书：预设学生活动备择方案。
b.献血时，“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖。
啜泣捂住摇头呜咽并迅速用另一只手捂住脸。”“但。
过了一会儿，他又开始呜咽，掩盖又摇头哭泣制止并再一次试图用手掩盖他的痛。
苦。”“接着，他那不时的啜泣变。
根据板书，引导学生提成持续不断的低声哭泣。他眼。
问、讨论交流。估计学生会问：睛紧闭着，用牙咬着自己的小。
阮恒为什么输血时，突然啜拳头，想竭力制止抽泣。”学生。
泣，并且用手捂住脸？他摇头反复读以上句子。
表示不疼，既然不疼，那为什么要啜泣呢？又摇头也表示不疼，而且抽血是不会疼的，为什么阮恒要竭力掩盖自己的痛苦？他为什么这样痛苦？
阮恒由“啜泣”到“呜咽”，又由“呜咽”而“低声哭泣”，表。
明他越来越痛苦，可他又为什。
么想竭力“制止抽泣”？
2.出示课文插图的投影。
片，请学生仔细观察**，并。
且联系课文内容进一步体会。
阮恒内心的痛苦。
总结学法。抓住关键语句，联系上下引导学生回忆自己提出。
的问题，反思自己是怎么提问文提问。的，帮助学生概括提问的方。
1.由人物的神态、动作去推。
法。测人物的内心提问。
布置作业1.抄写生字词。2.有感情地朗读课文。
2.联系生活实际或有关知识提问。
教学过程设计第二课时预设教学路径。
复习导入1.听写生字词。
预设学生活动备择方案。
2.有感情地朗读课文，注。
意读出阮恒感情变化的层次，在（）里写上阮恒当时的体会他当时心情的变化。
想法，愿写几句就写几句，然。
发挥想象，合作释疑后在小组内交流。
1.我们学习到这里，同学a.一阵沉默之后，一只小手们有没有什么问题？
（阮恒为颤抖地举起来。（此时他可能什么会哭呢？阮恒输血时为在想忽什么那么痛苦？
阮恒是不是然又放下去，然后又举起来。后悔为小姑娘输血呢？阮恒（此时他可能在想：
当时在想什么呢2.请同学们自由读下面b.抽血过程中阮恒一动不几句话，结合下文，以小组的动，一句话也不说。
（此时他形式讨论下面的几句话，想象可能在想：一下阮恒当时可能在想什么？（出示文字投影）
c.过了一会儿，他突然啜泣。
了一下，全身颤抖并迅速用另。
一只手捂住脸。（此时他可能在想。
d.但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（此时他可能在想e.他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽。
泣。（此时他可能在想。
3.各小组派同学汇报本小组的想法。
教学过程设计第二课时预设教学路径。
引导学生由表及里地**阮恒的内心世界，体会阮恒虽然误以为献了血自己就会死去，但为了朋友能活下去，仍然坚持献血的可贵品质。
角色扮演，深入理解1.医生到底跟阮恒说了什么，使他有了这么大的变化？请同学们结合当时的情景，想象一下医生说的话，然后同桌合作，将它改编成一段医生和阮恒的对话，并表演出来，看谁说得好，想象得合理，再选几组同学在班上表演。
2.表演完了，同学们还有什么问题想问阮恒吗？（引导出示问题：
小男孩能够这样做的原因是什么）（他们同在孤儿院里生活，平时一定互相关心和爱护，就成了朋友，所以在小姑娘生命垂危的关键时刻，阮恒决定献出自己的生命，来救他的朋友）
3.有感情地朗读课文。
4.反复朗读课文的最后一句话，读出表达的感情。
预设学生活动备择方案。
积极合作、表演，并交流。
师生交流结果。
有感情的读课文，在读中领悟。
个别读给大家听。
教学过程设计第二课时预设教学路径。
总结，扩展。
同学们，这篇课文我们学完了，然而阮恒舍己救人的高贵品质，相信一定会深深地印在同学们的心中，希望同学们在今后的学习和生活中，无论遇到什么困难，大家都能够互相帮助。
布置作业。1.抄写生字词，朗读课文。
2.你想对阮恒说些什么？请把要说的话写下来。
预设学生活动备择方案。
明白道理。完成作业。
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