人教版三年级上册18课《盘古开天地》第二课时。
教学设计。濉溪县任集中心校太平小学：蔡永辉。
2024年11月27日。
设计思路：本篇课文题材属于神话故事，结合三年级学生的学习水平、认知能力特点和教学目标中认识神话文学体裁；了解故事内容；感受和培养想象力的学习要求，我采用诗歌整体引导、练习易化感知的方式，把课文的条理性及难点半提示性融入诗句语感填空练习中，以期达到抓住重点、突破难点的教学效果。
在复述和拓展环节，复述借助于诗歌剪裁性手段，同样降低了难度，让学生依据诗句导引转化为自己的语言，锻炼学生的口语表达能力，并通过与人物对话来增强学生的情感体验。
教学重、难点：
重点：了解《盘古开天地》的故事内容，激发阅读神话的兴趣，培养学生的想象力。
难点：认识神话文学体裁，体会人物献身精神。
教具准备：多**课件。
教学流程设计：
一．谈话法导入：诗歌：理解篇（板书）。
1.课件展示小诗《神话》，引导朗读。
2.引导交流、发现：①.在这首小诗里，有没有让你想起一些你知道的神奇故事？
从诗句中，你能不能发现有这么多神奇故事的原因呢？
3.神话故事简单回顾：课件展示画面，学生**后，做连线题巩固。
二。学习新课。揭示课题，板书课题。
（一）.学习课文第一自然段。
1.请大家一起朗读第一自然段。
2.谈话链接，课件展示：故事篇之一《背景》，学生结合课文练习填空。讨论、了解神奇的表现。
二）.学习课文第二自然段。
1.谈话过渡：沉睡的巨人，总会醒来。他醒来之后做了些什么呢？
2.课件展示：故事篇之二《开天辟地》。（板书）指名读第二自然段，提醒填空关注点。
3.学生口头填空。
4.组织学生观察、讨论、回答及给予鼓励性评价：①.第二句里填写的两个词换成“拿起”、“砍”好不好，为什么呢？
三、四句填入的词，你能不能看出有什么样的特点呢？
5.齐读《开天辟地》。
三）.谈话法引入第三自然段学习：天地被劈开，会不会重新融合呢？我们一起来看看第三自然段，学生自由读课文。
1.课件展示，故事篇之三《顶天立地》。
2.学生填空，再次体会所填写动词表现出来的盘古雄伟的、高大形象。板书。
3.指导朗读最后诗句，体会、表现悲伤、惋惜之情。
四）.学习第四自然段，感悟人物的无私奉献。
1.直接展示课件：故事篇之四《身化万物》。板书。
2.学生自主填空。
3.反复诵读。**展示情境。谈话，总结：无私奉献。（板书）
4. 一组诗歌，一个故事，一个难以忘怀的英雄，一种难以割舍的情感！老师，把这组诗歌留给每一个懂得感恩，时刻记得回报社会的孩子们。
三。引导复述。
1. 给每一个孩子发书面材料。
2.引导学生，剪裁。
3.学生练习口语复述。
四。写话练习。
1.谈话引发敬佩、感激情感。
2.课件展示：写话练习。
3.学生读写话，给予激励性评价。
五。课件展示：布置作业。
附：板书设计。
背景 开天辟地。
18.盘古开天地。
理解篇《神话雄伟、高大。
顶天立地。无私奉献
身化万物。
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1.给短文加上合适的标点符号。2.写出下列词语的近义词。惊讶困惑深 3.照样子，按要求，写词语。灰蒙蒙 表示颜色的abb式词语。笑眯眯 含笑字的abb式词语。4.外公的头顶上为什么会是一半墨绿色一半灰蒙蒙的？5.外公笑而不语。外公 笑 的是不语 的是。从中体现了。1965年夏季的一天，三千多名手持鲜...