师：我们把列宁第一次走险路的情景表演出来，好不好？
1编号yw314013把长凳接起来靠在墙边当小路，把黑板当峭壁，凳下面当深渊。
师：那你们是想演巴果茨基呢，还是想演列宁？请先定好角色，然后认。
主辅审执授课2023年真地熟悉“剧本”，注意要特别演好哪些动作，可加上小圆圈提醒自己。谭健备备核教时间月日（生表演）学师：刚才大家目睹了“列宁”在“巴果茨基”的带领下走险路的情景，现在习1．了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉磨炼自己意志的坚强品格。
你想说什么？目2．对本课的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
展示提升】（16分钟）标。
重1、写一写，想象列宁的毅然决然；
1．联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。
点（1）理解词义。难毅然决然：坚决地，毫不犹豫地。
1练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。
点（2）引导学生借助插图，围绕“毅然决然”写一段话。
2、议一议，学习列宁的可贵品质。
学习过程教（学）记（1）抓住“就走”，了解列宁是主动选择走险路的。
当你面对险路会怎么样呢？（害怕、不走、返回）而列宁又是怎么决定【创设情境】（3分钟）
的呢？学生读书找出答案后启发学生再次比较：“我们走那条小路吧。”1、板书课题，同时引导学生注意观察“登”字的笔顺和结构。
和“我们就走那条小路吧！”在语气上有什么不同？从而体会出列宁选择。
2、说一说自己的登山体验。导入新课。
走这条险路的决心大，态度坚决。
出标释标】（2分钟）（2）抓住“您能过去吗？”，体会列宁的勇敢。1．了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉磨炼自己意志的坚强品格。
教师提出问题：当巴果茨基对列宁说：“您不能从这儿过”时，列宁是怎2．对本课的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
么说的，怎么做的呢？带着问题读11至15自然段。自学交流后，启。
发学生思考：列宁为什么反问巴果茨基呢？他的问话中含着什么意思【预习交流】（8分钟）
呢？并进行填空练习“您能过去吗？您___我___您能走过1、独立阅读，利用工具书解决不懂的字词。
去，我就能走过去。您不怕危险，我也不怕危险。……让学生进一步。
2、简略概括课文的主要内容。
体会出列宁是那么勇敢，那么充满自信。
合作**】（8分钟）（3）抓住“向前走”，体会列宁坚强的意志和勇于战胜艰险的勇气。
巴果茨基让他“往回走”，他听了吗？你从哪儿看出来的？学生找到课文。
一）整体感知：
的第17自然段。教师抓住“站立了几秒钟”，“定了定神”，让学生展开。
1．画一画，认识小路的险。想象：此时列宁会想些什么？
抓住“向前走”引导学生思考：怎样走？说师：
列宁在巴果茨基的陪同下登山看日出，走的是一条怎样的路？明了什么？从而体会到列宁没有被危险吓倒，没有在害怕面前退缩，而生：
走的是一条窄小的路。是战胜了害怕，勇敢地走过险路，表现了列宁迎难而上的品质和坚强的生：走的是一条危险的路。
意志。师：对！
请你们当当小画家，根据第10段的文字描述，把这条又窄【成效检测】（5分钟）又险的小路用简单的几笔画下来，好吗？1、在日常生活中，你有过害怕的体验吗，当时你是怎么想师：（指着图）面对这么窄、这么险的小路你想到了什么？
的？学了这篇文章，你有什么新的体会？2．演一演，体验列宁的临危不惧。
2、学生讨论、交流，增强保护生命的意识。课题。
登山》（学案设计）
课。型新课。
课时。教（学）记。
高效总结】（1分钟）
人最宝贵的是生命。因此，我们必须科学地处理锻炼意志和注意安全。
的关系。板书设计：
登山（看日出）
去走了险路。
列宁锻炼意志。
回还走险路。
不要读成“”的音。“咱们得（）每时每刻……锻炼自己的意志”，这句。
1编号yw314014话中的“得”是“需要”的意思，不要读成“ ”或“de”的音。
3）注意以下读音。
主辅审执授课2023年“仍（）旧”的“仍”不要读成“扔（）”的音。
谭健。备备核教时间月日5、练习书写。学“歌喉”的“喉”的右边不是“候”，不要多写一竖。
“一步”的“步”的下面不习1学会本课生字新词。会用“闪烁”、“锻炼”造句。是“少”，不要多写一点。
目2.有感情地朗读课文。背诵“他们登上山顶···一段。
展示提升】（5分钟）标。
重有家长认为《登山》这篇课文会造成孩子的盲目模仿，不适合孩子学习，了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉锻炼自己意志的品质。点建议把它从语文教科书中撤掉。组织学生讨论“《登山》该不该从教科难书中撤掉”，加深对冒险与勇敢的理解。
通过反复朗读理解课文主要内容，培养良好的读书习惯。点【成效检测】（16分钟）课题。
登山》（学案设计）
课。型新课。
课时。教（学）记。
学习过程教（学）记。
1．在括号里填上合适的词语。
）的高山（）的野游（）的露珠（）的小路（）的意志（）的小鸟2．根据课文内容填空，并回答问题。
1）他们登上山顶，一股___的阳光___射穿黎明前的___远处___的湖水开始反射出___的亮光。山顶上的雪___变成了___树丛和草地上的露珠儿也开始___着光芒。好像有谁在指挥似的，鸟儿们放开歌喉，__地唱了起来。
①这段话描写了哪些景物？
作者描写在山顶上看到日出时的壮丽景色，是为了表达。
2）“就是因为___它。”列宁说，“一个革命者不应该让咱们得锻炼自己的意志。”①文章这段话交代了。
列宁第一句话中的“它”指什么？这句话的意思是___列宁第二句话的意思是。
3)．列宁是伟大的导师，他在文中最后说的那段话已成为教育后人的至理名言，同学们能写几句对待困难，磨炼意志的话吗？试着写下来。
创设情境】（3分钟）
1．课前师生围绕名言、格言展开话题，在此基础上引出列宁对巴果茨。
基说的一段话：
我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。”
出标释标】（2
分钟）1学会本课生字新词。会用“闪烁”、“锻炼”造句。
2.有感情地朗读课文。背诵“他们登上山顶···一段。
预习交流】（8分钟）
1、说一说有关锻炼意志的格言、警句。2、完成课后“自选词语”。
合作**】（8分钟）
一、识写生字，**入微。1、再读课文，圈画字词。2、出示字卡认读生字。
3、引导学生发现生字的构字规律和结构特点。4、生字学习检查与指导。（1）读准以下翘舌音。
刹（）那”的“刹”、“闪烁（）的“烁”、“解释（）”的“释”。（2）区别多音字。
刹（）那”的“刹”，又读“ ”的音，如“刹（）车”，是止住的意思。“薄（）雾”的“薄”，不要读成“ ”的音。“好像有人指挥似( )的”，这里的“似”
高效总结】（1分钟）
欣赏到壮丽的日出，体会到做人的方法，这些是列宁的收获，也是我们。
的收获，让我们再读一读课文的最后一句话，把它记在心里，带到生活当中去。
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