教学目标：
1、了解童话故事的语言特点。
2、培养学生丰富合理的想象。
3、感受文章所表现的任务的美好心灵。
教学重点：在水罐一次一次变化中体会到互相关爱，乐于奉献的美好情感。
课前准备：课文内容课件。
教学过程：一、激趣导入，初读课文：
1、师：同学们，你们喜欢读童话故事吗，读过哪些？
师：今天老师给大家带来几个朋友，你能喊出他们的名字吗？
生：白雪公主、小熊维尼、唐老鸭、美人鱼。
出示课件）了解童话特点。
师：今天老师带领大家再来学习一篇有趣的童话故事。
板书课题：七颗钻石）强调 “颗、棵”；“钻”的读音。
2、预习 a、自读课文，标出生字，读准字音，读通句子。
b、课文写了什么事。
3、检查预习 a认读字词。
b概括课文内容。
二、学习第一自然段，指导阅读方法。
1、（指名读）
2、第一自然段讲地球上发生了什么？大——
师：旱灾有多大？旱灾到底严重到什么程度？
生：所有的河流和水井都干涸了。
生：草木丛林也都干枯了。
生：许多人和动物都焦渴而死。
抓关键词：“干枯、干涸、所有的”
生齐读第一自然段。
师：此时的水多重要呀。就在这种情况下，发生了意见奇异的事情。
三、运用方法，学习阅读。
1、默读2---4段，标注让你感到神奇的句子。
2、师：这是一个空空的水罐，但是这个故事从头到尾发展过程中，这个水罐一次又一次的发生变化。发生了怎样的变化呢？（自由读）
现在我们就来通过读，体会水罐变化的神奇。
第一次变化 a、生读句子。
b、哪些地方让你感到神奇？抓关键词“竟 、清澈新鲜”
c、读出感情（惊奇、惊喜、喜出望外）
第二次变化 ： a 神奇在哪儿？ 抓关键词：端端正正。
b师： 她以为应该倒，但是罐子端端正正的，这是神奇之一，神奇之二是什么？， 神奇之二在于罐子里的水还是满满的，
c感情朗读。
其他句子同上。
第五处：抓关键词：“很大、涌”。
四、体会情感，感受爱心。
师： 全文一共有五次变化，特别神奇，让你感觉到这样的事情不可能在人间发生，因为它是一篇童话故事，所以编的很神奇，这个木头水罐它本身会变吗？
师： 一定有一个什么人他会什么魔法，在一旁帮助这个小姑娘，他给水罐施了魔法，才使水罐一次又一次的变化，有道理吧？你说，这个施魔法的人应该是什么人？
咱们给这个故事例添加一个人物，还要美一点。
生：天使。生：仙女。
生：魔法师。
师：好，就天使吧。现在请你注意，这篇文章如果加上一个人物天使应该怎么读？
一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。这时候，天使就在后边悄悄跟着，眼前发生的这些事情，把他的心灵深深**住了，所以他一次又一次地让水罐发生着变化，帮助着小姑娘。现在请一位同学到前面来读，要读得非常美。
现在，除了你，你们在座的所有同学就当天使。你们一边读一边想像当时的情景，然后你们想象你们出于什么样的感受去帮助她，为什么帮助她？一定要仔细看，是她的哪些行为感动了你？
生：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。
师： 天使们，是什么感动了你？
生：小姑娘多孝顺呀！
师：于是天使们读：当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟(jìnɡ)装满了清澈新鲜的水。
生：小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆(cōnɡ)匆忙忙，没有注意到脚底下有一条小狗，一下子绊(bàn)倒在它身上，水罐也掉在了地下。
小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。
师： 天使们，又是什么感动了你？
生：小姑娘急切地想回家救母亲。我从“匆匆忙忙”这个词中体会到小姑娘的急切心情。
天使们”读：她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。
生读： 小姑娘往手掌里倒了一点水，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。
师： 天使们，又是什么感动了你？
生：我被小姑娘对动物的爱感动了。
于是；当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。
生读：小姑娘回到家，把水罐交给了母亲，母亲说：“我反正要死了，还是你自已喝吧。”她又把水罐递给小姑娘。
师： 天使们，又是什么感动了你？
生：我被母亲对孩子的爱所感动。
于是：生齐读：就在这一瞬间，水罐又变成了金的。
生：这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人要讨水喝。小姑娘咽（yàn）了一口唾(tuò)沫(mo)，把水罐递给了这个过路人。
师： 天使们，又是什么感动了你？
生：小姑娘自己已经渴的受不了了，去把水让给了一个素不相识的过路人，这让我感动。
于是生齐读：这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
师： 你们被彻底感动了，所以不只是把木水罐变成金水罐，不单是给她一点水，而是让水罐里跳出七颗很大的钻石，并且涌出巨大的清澈又新鲜的水流。课文读到这儿你能理解了吗？
什么让在座的天使感动了，老师只写一个字，写哪个字？一起说。（板书：
爱）师：但是这篇文章涉及到不同的爱（子女对父母的爱、人对动物的爱、母亲对孩子的爱、对他人的爱）。正是因为有了爱，地球才变得如此美好。
所以我们说：爱心是大海里的一艘船，带领我们到达理想的彼岸；爱心是春日里含苞的花蕾，让我们看到无穷的希望；爱心是撞开冰闸的春水，能使铁石心肠受到震撼；爱心是能在你眼里，你认为爱是什么？
五、拓展延伸，激发想象。
课文读到这儿，我们在被故事感动的同时，还感受到了童话丰富的想象。现在我想看看你们的想象力如何，能不能把这种神奇继续演绎下去，行吗？“那七颗钻石变成了星星那些清澈新鲜的水流向请你课后想象有了水，地球发生了怎样的变化。
（同位讨论交流后集体交流。）
推荐阅读：《绿野仙踪》《长腿叔叔》《水孩子》 《严文井童话》
教学反思：
这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中应引导学生用心体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的在本课设计中所体现的教学思想：
一、创设情景引发情感陶醉。
教师针对学生的认知水平提供**资料，建立起与课文的联系，以引导学生的注意与兴趣，诱发积极情感。于是上课伊始，我利用课件展示课文第一段文字，然后有感情的朗诵课文的第一段，使学生有身临其境的情感体验。让学生认识到水的重要性。
认识到水就是生存的希望，有了水认和万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡。使学生身临其境，诱发学生的情感。
二、自主识字，轻松识记。
新课标积极倡导的自主、合作**的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念体现在识字教学中。我运用直观形象的课件，进行识字教学。
先通过学生自主识字来培养他们的自主**的能力，再鼓励他们同桌合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再读去拼音的生词，加强巩固。让学生在轻松、宽松的氛围中自主识字，体会了主动**、合作**的快乐。学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。
三、学生真正"读者"的地位，在形式多样的朗读中发展语言。
语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、**、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。
我努力将以上思想运用教学实践中。
1、读书指导具有层次性。教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推进教学。而且每次读的要求不一样，层次也不一样。
2、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的基础上让学生默读，画出学生最感动的语句，并思考是什么让你一次又一次的感动。
然后让学生再小组内交流，最后全班交流。在全班交流的时候，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得又感情，如何去体会课文所蕴涵得情感。让学生在感情朗读的同时习得读书得方法。
这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应该改正：
1、教师指导过于急躁，留给学生的时间还不够充分。
2、读书指导上有点不到位，过渡型语言不够简洁明了。
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