语文苏教版三年级下册。
1、燕子。第二课时）
教学目标：1.巩固生字，理解本课生词，体会比喻在课文中的作用。2.能有感情地朗读课文，并能背诵。
3.让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
4.通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
教学重点：1.巩固生字，理解本课生词，体会比喻在课文中的作用。2.能有感情地朗读课文，并能背诵。
教学难点：1.让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
2.通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
课前准备：多**、燕子**课时安排：2课时。
第二课时。一、复习导入。
1.课件出示词语，学生齐读。
乌黑、俊俏、机灵、鹅黄、赶集、聚拢、烂漫无比、生趣、掠过、圆晕、荡漾、映衬、五线谱、音符。2.主要内容概括填空。课文是从哪几方面描写燕子的？
从燕子的___燕子为春光___燕子的___燕子的___四个方面来描写燕子的。
二、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通顺句子。1.读后学生主动谈感受。
2.那我们就一起走进课文中去欣赏欣赏可爱的燕子和美丽的景色。三、学习课文第一自然段。
1.小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们看得不怎么清楚，现在就请同学们先看一看燕子的模样。
出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。出示**。)
2.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。3.指名朗读第一节。
4.课文上写燕子的模样是从什么写到什么？
5.燕子身上的每一个部位都写了吗？为什么不写头、眼睛、爪子之类的呢？
抓住主要特征。所以不是每样都写。）
6.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。
7．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出，把有关词语画下来。
美：乌黑发亮，俊俏轻快，剪刀似的）
8.如果换成“黑乎乎”“树杈似的尾巴”你还觉得美吗？
教师指导：所以不但要抓住主要特点，还要用优美的词语来形容。词语多美，你描写的形象就有多美！）
9．指导朗读：同学们已经看出来了，从“乌黑发亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。学生各自练习，然后再指名读。
10.这样的燕子在作者眼中是什么样子呢？表达了作者什么思想感情呢？
预设：这就是活泼机灵的小燕子。一个“小”字看出作者对燕子的喜爱之情。）
11．另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(“一身”“一对”“一个”)
12.现在我们轻声齐读这一小段。会背诵的同学也可以试试背诵。
（教师指点：朗读时，音调可提高些，不过那“小燕子”的“小”要轻些，突出“小”，以突出它的可爱。注意量词的用法。
）四、学习课文第二自然段。
1.这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的。
情景呢？请同学们看图。(出示插图)
2．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。
)3．谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语：“春天来了，我们从南方飞来了进行语言训练。)4．学生口述。
5．现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。
6．请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。
学生回答后出示课件：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)
7．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？
1）“二三月间”，这是春天最好的一段时间。
2）理解“微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶”。（边解释边画简笔画）a.
怎样的风？（微风说明风给人一种柔和、舒服的感觉）b.“毛毛细雨”是什么样的雨呢？
(像牛毛、像细针。春雨的特点：
雨点小，给人很舒适的感觉。)
c.柔柳是什么颜色？（鹅黄色，说明柳条刚长出来，使我们感到柔柳是那样鲜嫩）
d.柔柳不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(随机板画)e.
这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
)f.朗读全句。
3）课文接着写了草、芽、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，各种鲜艳的花，你也可以具体说说什么花怎么样：
)草芽花4）课文中是怎么形容的呢？
解释：“赶集”，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫“赶集”。这里的“集”主是指“集市”。
是“赶集”，注意这个“赶”字，有一种唯恐落后的意思。）（5）说“像赶集似的聚拢来”，你有什么体会？
教师小结：这样一比喻，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。）
6）在这烂漫无比的春天里，还有谁来了呢？为什么说小燕子的到来为春天增添了生趣呢？
指点：注意这儿是“增添生趣”。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是“增添生趣”。）
8.现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景。9.师生合作朗读。五、学习课文第三自然段。
1．课文第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？我们再来看看这幅美丽的图画。
2．看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)
3.在什么环境下飞行的？（“在微风中，在阳光下“说明春风轻轻，春光明媚）
4．课文中哪些词语告诉我们燕子的飞行特点？具体结合词语。(斜着、掠过、“唧”的一声、已由……飞到……横掠、沾)5．我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？
课件出示相关**。
“还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。”
预设：不光快，还轻，对应第一自然段的俊俏轻快）解释：荡漾，水波起伏。联系学生的生活经验结合理解。
6.燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？( 的燕子。
7.这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生趣。全班齐读。六、学习课文第四自然段。
1．上一节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。2．看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？3．课文上用了一个很美的比喻。
多么像五线谱哇”“停着的燕子成了音符……”比喻句写出了燕子停歇的美）
1）为什么说是“几痕细线”不说“几根细线”？
在广阔的蓝天下，电线不是那么醒目，而是淡淡的，只留下一丝痕迹，与细细的五线谱非常相似)
2）几对燕子飞倦了，“落”在这电线上，这“落”字你觉得怎么样？
说明小燕子的动作轻盈与迅速。从高处到底处；由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个落字用得真好。)。4．燕子落在电线杆上在做什么呢？
5．指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美？第四节又写燕子的什么美？(飞行的美，即动态的美；停息的美，即静态的美。)6.这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。
指导朗读：第三自然段是动态的美，朗读的速度应该怎么样？语调。
也可以怎么样？第四自然段是静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？）
7.分小组朗读。七、总结全文。
赞美了小燕子活泼可爱的美好形象，表达了作者对燕子和春天的喜爱之情。八、布置作业。
1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.把你喜欢的句子摘抄在笔记本上。
3.模仿课文的第一自然段来描写你喜欢的一种动物。
板书设计：1、燕子（喜爱、赞美）
外形。春景增添生机。
飞行停歇。简笔画）
新苏教版三年级语文下册《文1燕子》赛课导学案
燕子 第二课时教学设计。教学目标 1.能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。2.学习按一定顺序抓住事物特点的观察方法，体会状物文章的写作特点，培养学生抓住特点描写事物的能力。3.体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春日美景 同时增强学生保护动物意识，培养热爱大自然的思想感情。教...
新苏教版三年级语文下册《文1燕子》赛课导学案
燕子 教学设计。教学目标。通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，激发对大自然的热爱之情。教学重点。1 让学生在读中感悟文章内容，体会文章的语言美，培养语感，感受燕子的可爱和春天的美丽。2 让学生通过朗读，想象文中所描绘的春天里美的意境，感悟...
三年级语文下册《1 燕子》
三年级下册 燕子 第一课时课堂设计。三年级下册 燕子 第一课时课堂设计。教学目标 1.正确认读本课生字，掌握十二个要求会写的生字。能正确理解文中的生词。2.整体感知课文内容，理清文章脉络。3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句展开想象，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。4.有感情地朗读课文...