燕子。教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.会认9个生字，会写10个生字。3.精读第一段，感受燕子外形的可爱。教学重难点：
正确、流利地朗读课文，理解由生字组成的词语。教学准备：
布置预习：自学生字词，正确流利地朗读课文，疑惑之处做上记号。查一查：俊俏烂漫赶集生趣偶尔。
教学过程：第一课时。
一、揭题导入。
生活中我们常常会看到各种各样的动物，空中的飞鸟，地上的走兽，水里的游鱼，但是稍不留心，它们就会从我们的眼前掠过，以至于想写它们的时候印象又很模糊，无从下笔。燕子是春天常见的一种动物(出示燕子的**)。今天，我们就来学习郑振铎爷爷写的一篇文章(板书课题，学生齐读课题)。
且看课文是怎样写燕子的。
教学生字“燕”：“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示燕子的尾巴。书写各部分要紧凑。(学生在笔记本上书写4遍)。
二、初读课文。
1.范读课文。
学生边听边思考：课文主要写了燕子的哪些方面？读后小组自由讨论。2.自读课文。要求：
1)借助拼音读准生字，认清字形。
2)自由朗读课文，读顺句子，画出生字组成的词语，想想它们的意思。(3)标出自己不理解的地方。3.检查自读情况。
1)指名朗读生字词，注意边音“掠”，前鼻音“晕”“杆”“痕”。(2)指名分段朗读课文，要求：不添字，不漏字，不读错4.指导朗读下列句子：
千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。
还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
5.齐读课文，说说课文主要写了燕子的哪些方面。板书：外形飞行栖息。
三、学习课文第一自然段。
1.轻声朗读，思考：这一段主要写什么？板书：小燕子的外形。
2.课文从哪几个方面写燕子的外形的？(羽毛、翅膀、尾巴)3.出示，观察燕子的外形图。边观察边填空：
一身()的羽毛，一对()的翅膀，再加上( )的尾巴，这就是( )的小燕子。4.教师点拨：
1)“乌黑光亮”：着重看图。(2)“俊俏轻快”：
a、着重理解“俊俏轻快”；b、指导朗读；c、范读；d、齐读；e、代入句子读。(3)“剪刀似的尾巴”：点图指出。
5.指名学生有感情地读出前半句，并引读出后半句：活泼机灵的小燕子。6.小结：这一段从羽毛、翅膀和尾巴这三个方面写出燕子活泼机灵的外形。板书：活泼机灵。
7.集体有感情地朗读第一自然段。
设疑：燕子飞行与栖息的乐趣，我们放到下一堂课学习。四、指导书写生字：俊柔沾。
1.观察字形，提出写字时应该注意的地方。2.在习字册上描写和临写。五、作业：
1.在习字册上描红、仿影、临写生字新词。2.回家给家长朗读课文，做到正确、流利。第二课时教学目标：
1.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2.通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重难点：有感情地朗读课文。教学过程：一、复习导入。
1.同学们，上一节课我们初读了课文(齐读课题)，这堂课我们将继续学习课文。让我们再次来欣赏小燕子可爱的外形。
2.齐读第一自然段。二、学习第二自然段。
过渡：听了同学们声情并茂的朗读，老师仿佛真的看到了那一只只活泼机灵的小燕子从南方飞来了。
1.自由朗读第二自然段，画出与小燕子有关的句子。2.
组织交流：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。3.
紧扣中心句，学生轻声读描写“春光”的句子。4.比较句子：
原文：（课本第二段）
修改后：二三月间，风吹着，雨下着，柳树展开叶子，草、芽、花聚拢来，形成春天。两者相比，你更喜欢哪种写法？说说你的看法。5.指名读，齐读。
过渡：在这烂漫无比的春天里，活泼机灵的小燕子从南方飞来了，为春光增添了生趣。(板书：增添生趣)它增添了哪些生趣呢？
三、学习第三自然段。
1.学生带着上述问题默读课文第。
三、四自然段。2.出示在空中掠过的燕子。
1)这幅**画的是什么地方的燕子？课文中哪些句子是描写这幅**的？(2)哪些词语写出了小燕子给春光带来生趣？学生回答后板书：掠唧。
3)指导朗读好词好句。(出示句子，在佳词佳句的下面加着重号)。(4)同桌对练读(读出精炼的词语来)。(5)指名读，集体读。
3.小结：这是写在空中掠过的小燕子为春光增添了生趣。过渡：那湖面上飞行的燕子又是怎样写的呢？4.投影出示湖面上飞行的燕子。迁移学法。
1)小组按照上述学法，抓住重点词、句朗读，自己找出描写燕子在湖面上飞行的内容。(2)教师有针对性地指导读，朗读时可加上模仿的动作与姿势。板书：沾。
3)指名学生读，齐读。(适当点评)
5.小结：这两幅图展现的是飞行的燕子为春光增添了生趣。6、学生再次自由朗读第三自然段，加深理解。
7、分角色朗读：女生读，男生默读；反之。8、集体看图自由背，指名背，集体背诵。四、学习课文第四自然段。
过渡：活泼机灵的小燕子，它飞呀飞呀，飞倦了，落在那横着的电线上，远远看去像什么呀？
板书：落。1.
指名学生说。要求能讲把__比作__。结合出示“五线谱”图案。
2.书上也是这样写的。集体朗读第四自然段。
(1)看图，重点指导朗读比喻句。(2)通过朗读体会画面景象。3.
比较句子：
出示：电线杆之间连着的几根细线……
电线杆之间连着的几痕细线……
指名读句，说说这两句话有什么不同，课文中的“几痕细线”好在什么地方？4.出示难理解的句子：停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。(1)一支什么样的歌？(赞美春天的歌)
2)赞美春天什么？(学生联系课文发挥想象，自由发言)5.朗读第。
三、四自然段。
五、有感情地朗读课文，背诵课文。
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