语文活动1
教学目标】1.学习写好带有提手旁和反犬旁的字。
2.通过比较和模仿，学习将句子说具体，说生动，练习说比喻句。
3.朗读并背诵诗歌，培养语感，积累语言。
4.通过讲述**里的故事，培养语言表达能力，能主动与人交流。
教学重点】使用钢笔，正确、熟练而且美观地书写汉字。
教学难点】将句子说具体，说生动。
教具学具】教具：**《快乐的牧童》。
学具：每人准备一张自己最喜欢的生活照；《课时测评》学生用书。
授课类型】综合实践。
教学方法】教法：引导、点拨。
学法：观察、体验。
课时安排】1课时。
教学过程】导语：这节课，我们来学习《语文活动1》，活动分为万花筒、百宝箱、大舞台三个内容。
一、万花筒。
1.万花筒，转转转，万花筒里有发现。
1）首先，请同学们读读这两组汉字，仔细观察，看看会有什么新发现。（每一组字都是表示手部的动作，第二组字都与动物有关。）
第一组：捧投提。
第二组：狂狗猴。
2）指名说这两组字的特点。（每组字的部首相同）
3）观察字在田字格中所占的位置，发现书写规律。
写这两组字时都是左窄右宽。写提手旁的字的时候，竖钩要与竖中线平行，竖稍长点，提要写得短而有劲，起笔重，落笔轻。写反犬旁时要注意两撇要短一点，第二撇从弯钩处起笔；写弯钩时要长一点。）
4）示范书写提手旁、反犬旁。
5）学生在书本上临摹或书写。
2.比较句子，学习将句子说具体，说生动。
1）指名读对话框中女孩的话，说说题目要求是什么。（说说为什么喜欢这个句子。）
2）自由选读一组句子，找出自己喜欢的一句加颗星，并读给大家听。
3）指名读句子，并引导学生体会句中“不动声色”“注视”“独自”“活蹦乱跳”这些词语的好处。
4）教师小结：如果能在句子里加上一些好的词语，就能让句子更具体，表达更准确。请同学们尝试把下列句子说具体。
）的风筝在（ ）的天空（ ）地飞。
）的阳光下，泡泡闪着（ ）的光芒。
3.展开想象，练说比喻句。
1）读读书上的两个比喻句，谈谈自己的理解和体会。
2）说说这样写有什么好处？指导朗读。
3）请大家想象生活中人们有些什么动作，这些动作像什么？
4）仿说比喻句。（比喻人的、比喻物的都可以）
二、百宝箱。
1.这首诗的题目叫《所见》，清代诗人袁枚的作品。诗中描写了一个放牛娃捕蝉时的画面。
2.配乐范读《所见》，激发兴趣。
3.小结：短短二十个把字，就把一位放牛捉蝉的孩子的外貌，姿势、环境、神情勾画得生动传神，跃然纸上，请大家各自试试读一读，不认识的字根据拼音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。
所见。清] 袁枚。
牧童/骑/黄牛，歌声/振/林樾。
意欲/捕/鸣蝉，突然/闭口/立。
4.学生自由读诗，指名读诗，并正音，要求读得正确，有节奏。
5.自由说说，通过诵读，你从诗句中知道了什么。
6.指导朗读，背诵。
先熟悉诗句，可以教师说诗意，学生读相应的诗句，帮助理解诗句。在此基础上，让学生在**中熟读诗句，尝试背诵。）
三、大舞台。
1.读书上的内容，说说自己的感受。
2.教师安排活动：同学们拿出自己最喜欢的**，分六人小组，先在组内交流**时的故事，试着给**配上说明，然后推荐一两张**参加评选。
设“明星照”“最酷的**”“最有意思的**”“精彩瞬间”“幸福之家”几个奖项。
3.组内交流，说说**中的故事，然后评选出一个代表上台来介绍相片上的故事。
4.推荐代表上台来，讲述**中的故事。（师生评议）
5.选优秀**，授予各类奖项。
教学反思】语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种实践能力的主要途径也就是语文实践，语文学习的资源和实践机会无处不在。”因此，在课堂上我们教师应少讲多练，让学生有更多的时间去直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握语文的规律，提高语文素养。
教学“万花筒”时应鼓励学生自己思考，自己发现，互相说说。在教学时我让学生个人**发现，引导他们相互交流自己的发现，不急于把答案告诉学生。我带鼓励学生自己说句子，激发学生运用语言的积极性。
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人教版三年级语文上册第一单元
第一单元知识梳理。一 生字坪 p ng 坝 b 穿戴 d i 招 zh o 呼蝴 h 蝶 di 孔 k ng 雀 qu 跳舞 w 铜 t ng 钟粗 c 大尾 w i 巴傣 d i 族昌 ch ng 盛昂 ng 首摔跤 ji o 玩耍 shu 假装 zhu ng 使劲 j n 观察 ch 绒 r n...