2 燕子。
教学目标。1.会认“伶、俐、翼、漾、倦、闲、散、纤、杆、痕”10个生字，会写“凑、拂、集、聚、形、掠、偶、尔、沾、倦、纤、痕”12个生字。理解“赶集、生趣、烂漫无比”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵第1～3自然段。
3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子的活泼可爱和春天的生气勃勃，培养热爱大自然的思想感情。
4.学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，积累好词佳句。
教学重点。理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子的活泼可爱和春天的生气勃勃，培养热爱大自然的思想感情。
资料库。课前搜集：有关郑振铎的资料（生平、作品等）。
教学课时。2课时。
教学过程。第1课时。
课时目标。1.会认“伶、俐、翼、漾、倦、闲、散、纤、杆、痕”10个生字，会写“凑、拂、集、聚、形、掠、偶、尔、沾、倦、纤、痕”12个生字。理解“赶集、生趣、烂漫无比”等词语。
2.有感情地朗读课文。
教学环节教学活动评价设计导入环节。
一、新课导入。
导入语：燕子是候鸟，随季节的变化而迁徙，常在农家的屋檐下筑巢。燕子深得人们的喜爱，是文人笔下歌咏的对象。那么作者笔下的燕子是什么样的呢？我们一起去文中看一看。
二、板书课文题目。
过渡语：同学们，春天来了，活泼可爱的小燕子也从南方飞回来了，你们喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。
三、资料分享。
1.郑振铎的生平；2.郑振铎的作品。先学环节。
一、出示自学清单（一）
任务：读通课文，学习生字。
读一读：借助课文中的拼音大声朗读课文，做到读准字音，读通句子。
标一标：用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的，难写的词语每个读写两遍。
新词如下：凑成吹拂赶集聚拢形成偶尔伶俐翼尖荡漾闲散纤细木杆。
容易读错的：
难写的： 写一写：给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。
我选择的生字是。
我给它找的形近字是。
我能给它们分别组词。
我看到这个字想到了。
温馨提示：自学完成后，小组长检查“自学清单（一）”中的任务并做好评价记录。
想一想：默读课文，了解课文的主要内容。
这篇课文描写了，抒发了作者热爱大自然的思想感情。
二、组内交流。
交流内容：1.朗读课文；
2.读会认字，提示哪些字容易读错；
3.会写字的组词、拓展，提示哪些字容易写错；
4.初步感知课文。
三、全班展示。
按照自学清单，请四个小组展示自学情况。
分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”
提示：小组长要严格把控，做好评价记录。
展示阶段的评价以教师评价为主。
后教环节精彩预设与点拨。
预设1会认字。
提示：伶：读“líng”，要和“冷”区别读音和字形；
翼：读“yì”，不要读成“yī”；
散：多音字，在“闲散”中读“sǎn”,在“散会”中读“sàn”；
倦：读“juàn”，不要读成“quàn”；
闲：读二声“xián”，不要读成四声“xiàn”。
点拨：结合形近字学习“痕”；联系生活学习“杆”。
预设2会写字。
1.观察生字结构：
1）“凑、拂、掠、偶、沾、倦、纤”都是左边偏旁要写得窄小一点，约占整个字的三分之一；
2）“形”左右要匀称；
3）“集”的下面是“木”，横要长一些。
2.教师重点指导、示范：聚、倦。
预设3对于课文主要内容的理解，教师根据学生回答情况灵活纠正、指导。
检测环节自学检测反馈。
过渡语：孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果肯定不错。请在小组内自测一下！
1.选择正确的读音或生字，画上横线。
伶俐（líng lěng） （纤迁）细。
2.看拼音，写词语。
còuchéng chuīfú gǎnjí jùlǒng
xíngzhuàng lüèguò ǒuěr zhānshuǐ
píjuàn xiānxì
3.在括号里填上合适的词语。
）的羽毛的小燕子。
）的图画的天空。
）的电线的湖面。
本课小结这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。下节课我们继续学习这篇课文。学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。
第2课时。课时目标。
1.有感情地朗读课文。背诵第1～3自然段。
2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子的活泼可爱和春天的生气勃勃，培养热爱大自然的思想感情。
3.学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，积累好词佳句。
教学环节教学活动评价设计导入环节导入课文，板书课文题目。
过渡语：这篇课文写了什么？用提问的形式导入课文，激发学生兴趣。先学环节。
一、出示自学清单（二）
1.课文是从哪几个方面来描写燕子的，表现了燕子的什么特点？
通过朗读表现出来。
2.课文抓住了哪些景物的特征来表现春天的？在括号里填上恰当的词语。
）吹拂着如毛的（ ）
千条万条的（ ）红的（ ）
青的绿的（ ）
3.第三自然段中燕子的飞行有什么特点？你从什么地方看出来的？
4.课外搜集郑振铎的资料（故事、作品等）。
二、小组交流。
交流内容：1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。
三、全班展示。
请四个小组展示，其他小组补充质疑。每个小组展示一个问题。提示：小组长要严格检查、把控，做好评价记录。后教环节精彩预设与点拨。
预设1课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子的什么特点？
结合描写燕子的句子，我们不难体会到燕子活泼可爱的特点，难点在于朗读。如何读出燕子的活泼可爱。方法：教师范读、**朗读。
对于课文从哪几个方面来写燕子，学生只要能说出自己的理由即可，不必拘泥于教师的答案。
预设2课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？在括号里填上恰当的词语。
学生讨论交流、汇报。
参***：（轻风）吹拂着如毛的（细雨）千条万条的（柔柳）红的（花）青的（草）绿的（叶）
预设3燕子的飞行有什么特点？你从**看出来的？
学生交流讨论。
参***：燕子飞行的特点是斜着飞，飞得很快。从“斜飞”和“叽的一声”可以看出来。
预设4体会重点语句。
1）一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
句中的“可爱的活泼的”是关键词，作者从燕子的羽毛、尾巴、翅膀三方面来描写它的外形，体现了燕子的活泼可爱，同时也表现了作者对燕子的喜爱之情。
2）那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的……多么有趣的一幅图画呀！
这是文章的结束段，作者用“闲散”一词，将燕子休息时的画面生动形象地展现在读者面前。
预设5有感情地朗读。
1）“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”朗读这段话时，语调轻快，读出对小燕子的喜爱之情。
2）“那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”这句话要读得慢一点。
能在朗读中读出不同的语气得2颗星。
检测环节按要求完成练习。
1.一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
这段话写的是燕子的和 。
2.二三月的春日里，轻风微微地 ，如毛的细雨由天上 ，千条万条的 ，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的来，形成了 。
3.小燕子带了它的双剪似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
这段话中体现了燕子的特点。
本课小结。这篇课文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写停歇的燕子在电线上形成了美丽的图景，从而赞美了春天的生机勃勃和燕子的可爱，表达了作者对大自然的喜爱之情。
板书设计。燕子。
外形羽毛——乌黑。
翅膀——轻快有力活泼可爱。
尾巴——剪刀似的
飞行斜飞叽的一声。
休憩美丽的图景。
故事：《海燕》
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