主题备课资源三年级下册第一单元《燕子》

发布 2020-11-18 09:33:28 阅读 2337

第4课时精读引领课。

—《燕子》+图书《小蜜蜂》

一、教学目标。

1.朗读课文,边读边想象画面,读出对燕子的喜爱之情。背诵指定段落。

2.了解作者是怎样把燕子的外形和飞行停歇的状态写清楚的。

3.能找出课文中优美生动的语句,体会其好处。

二、教学过程。

一)导入新课。

1.出示字词,认读。

乌黑剪刀轻快有力活泼可爱。

吹拂洒落光彩夺目烂漫无比。

圆晕横掠旷亮无比波光粼粼。

飞倦闲散纤细的电线嫩蓝的春天。

2.每一行词语分别与什么有关?(小燕子的外形、烂漫的春天、燕子的飞行、停歇)

二)走近燕子。

1.文中哪处描写给你留下了深刻的印象?

默读课文,画出印象深刻的语句,在旁边用一两个词写一下你的感受。

2.交流(预设1:燕子的外形)。

1)作者是如何把燕子的外形写清楚的?

2)作者抓住了燕子的三方面(羽毛、翅膀、尾巴)来描写燕子,这样写有什么好处?(抓住了事物最明显的特点,使人一目了然)

3)光抓住了特点还不行。如果老师把这句话改成“一身羽毛,一双尾巴,一对翅膀,凑成了那样的小燕子”,你觉得行不行?(不行,正是因为有了形容事物特点的词,才能使小燕子的外形特点变得更加准确、清晰。

)4)朗读并尝试背诵第1自然段。

3.交流(预设2:燕子的飞行和停歇)。

1)燕子的飞行给你留下了什么印象?

飞得快。引导学生想象燕子飞行的情景,读好“叽的一声……”

飞得轻。用手演示“横掠”,体会燕子飞行的轻盈。

飞得美。想象一下翼尖或剪尾横掠过湖面的情景。读好“那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”。

不光小燕子飞行的姿态美,再看看,小燕子是在怎样的环境中飞行的?(阳光满地时、旷亮无比的天空中、波光粼粼的湖面上……)在这样的地方飞行的小燕子,就更美了。有感情地读一读第 自然段。

第 自然段中,哪些词用得特别优美生动?说说它们美在**。

2)停歇着的燕子,给你留下了什么印象?

交流:像一幅图画,很美。

读了第5自然段,你头脑中浮现出了一幅怎样的画面?

为什么作者形容电线,用的是“痕”这个词?(电线特别远,看上去隐隐约约的。这个词用得特别优美生动。)这一自然段中,还有哪些词也用得特别好?(闲散、纤细、嫩蓝……)

作者自小时候见到了燕子停歇的画面后,这幅画就永远留在了作者的印象中,以至于在远赴国外的轮船上,看到翩翩飞翔的海燕,就不由地想起了家乡的小燕子。齐读第5自然段。

三)关注春天。

1.过渡:除了小燕子,还有哪些描写给你留下了较深的印象?

2.指名读第2自然段,想象画面:你仿佛看到了什么?听到了什么?感觉到了什么?(在学生的交流中,引导学生读好句子)

3.在这幅春景图中,作者最喜欢的是谁?为什么?(小燕子;为春光平添了许多生趣。有了小燕子,这幅春景图就更加生动活泼了)所以,作者在这里把小燕子的名字还重复说了两遍呢。

4.朗读。背诵。

四)迁移拓展,学习运用。

1.在春天里,小燕子无论是飞行,还是停歇,都给春光带来了无限的乐趣。春天的生灵还有许多,比如蜜蜂、蝴蝶,下面我们就一起来读李少白的《小蜜蜂》,看看作者是怎样把小蜜蜂的外形、飞行的动作写清楚的。

2.学生读书。

3.交流,关注外形描写:“瞧,她睁大晶亮亮的眼睛,扇动着薄纱似的翅膀,在花丛中舞呀,在春光里唱。”

1)作者抓住了蜜蜂的什么特点来写的?(眼睛、翅膀)

2)作者李少白写小蜜蜂的外形,和郑振铎写燕子的外形,有什么一样和不一样的地方?(相似之处:都是抓住事物特点来写;不一样:李少白写的时候用了拟人的手法。)

4.积累语言。文中哪些语句写得特别生动,读给同桌听听。

1)她唱起了快乐的歌儿……

2)她在一朵朵花儿上细心地吸吮……

5.小结:大自然中还有无数的生灵,如果我们仔细地去观察它们,会感受到大自然中有无限的乐趣。

三、板书设计。

燕子。外形:抓住特点。

从春光中来。

飞行:轻快。

停歇:优雅。

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