第2课时精读引领课。
—《三衢道中》+图书《城东早春》《春风》《春兴》
一、教学目标。
1．借助注释、图画、工具书等理解诗句的意思。有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2．掌握古诗的学习方法。读图书中的古诗，借助注释，理解诗意；通过想象，想象诗歌描绘的情景，体会诗人的情感。
二、教学过程。
一）复习旧知，导入新课。
1．背诵古诗《绝句》和《惠崇春江晚景》。
2．在背诵这两首古诗时，你的眼前出现了什么样的画面？
3．揭示学习古诗的方法：借助注释，理解诗意；通过想象，想象诗歌描绘的情景。
二）学习《三衢道中》
1．借助注释，理解题目。
1）“三衢道中”，是什么意思？
2）出示衢州3d 地形图。从这幅地形图中，你觉得“三衢道中”会是一幅怎样的景象？
2．朗读诗歌：自由读→指名读→齐读。
3．理解诗意。
1）同桌相互帮助，根据注释、工具书等说诗意。
2）关注“泛尽”“却”等字词的意思。
3）这首诗描绘的是什么季节的景色？你从哪些词语中能看出来？（初夏：梅子黄、绿阴不减）
4．想象画面。
1）闭上眼睛，听老师朗读《三衢道中》，你眼前出现了什么样的画面？
2）交流：预设1：梅子黄（绿叶和黄色的果子搭配在一起，颜色更漂亮了）；
预设2：日日晴（阳光有点毒辣了）；
预设3：绿阴不减（在树下，还是挺凉爽的）；
预设4：黄鹂鸣叫（声音清脆，悦耳动听）。
3）初夏的阳光，金黄的梅子，浓密的树阴，清脆的黄鹂鸣声，一切都是那么的可爱，难怪作者要把自己看到、听到、感觉到的这幅情景写成一首诗呢。有感情地朗读古诗。
三）迁移拓展，学习运用。
1．过渡：读写景的古诗，要借助注释理解诗意，要通过想象，“看到、听到”画面。
2．自由读图书三下1“诗词中的春夏”这一组中的诗，四人组成一小组，选择最感兴趣的诗进行自学，并能借助注释理解诗意，展开想象丰富画面。
3．小组交流：说一说这几首诗分别写了怎样的景象。
1）《城东早春》：柳树才发芽，叶子有的黄色多一些，有的绿色多一些，挺漂亮的。
2）《春风》：春风是一位神奇的魔术师，她的手一挥，所有的一切都变了。
3）《春兴》：杨柳被细雨洗过，更加绿了；残花落尽了，春天快过去了。
四）作业。诗中有画，画中有诗。选择一首诗，在理解诗意的基础上，想象诗中的画面，画一幅写意画。
三、板书设计。
三衢道中。梅子黄。
初夏天气晴可爱。
绿阴浓。黄鹂鸣。
主题备课资源三年级下册第一单元《燕子》
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