导学目标：.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
导学重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗，明确古诗大意。
导学难点：了解诗中蕴含着的民间传说。
课前准备：.生字卡片、教学挂图、古典**。
2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
课时安排：2课时。
导学过程。检查预学案。
一、我会搜集：
.搜集唐代诗人林杰以及唐代文学家李商隐的简介。
2.搜集相关《唐诗鉴赏辞典》，理解詩的大意。
二、我会读：
.我会读下面的词语：
乞讨。灵巧。
云霄。渡船。
屏风。蜡烛。
报晓。小偷。
2.引导学生读读“资料袋”中的内容，大致了解乞巧节。
3.我会把古诗读通顺。
导学案。一、课外挖掘。
、同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？
2、这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。
3.板书课题，理解“乞巧”。
a.认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。
b.联系课后资料袋理解“乞巧”。
二、自主学习，初步感知。
.自由朗读，读正确、读流利这首诗。
2.同桌互读互查。
3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。（留给学生自己发现，为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔）
4.尝试读出诗的节奏韵味。
三、再读感悟，品味诗意。
.学生自读自悟。
2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。
3.全班交流，吟诵诗句。
四、练说促背，趣味识记。
.教师激趣。
2.小组练习。
3.进行比赛。
五、拓展阅读。
阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。
第二课时。一、课堂检测。
.通过读题目，我知道了这两首诗的作者的情况：
（1）林杰（831-847），字智周，福建人，唐代诗人。小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒时年仅十七。
（2）李商隐（813-858）唐代文学家。字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内人。与杜牧齐名，称“小李杜”。其诗风与杜甫更为接近。
2．我会按注释读古诗理解诗意。
（1）乞巧：古代节日，在农历七月初七日，又名七夕。
（2）云母屏风：用云母做的屏风。（3）长河：银河，天河。
3.同桌相互说一说诗意。
4、比赛背诵《乞巧》。
5、听写“乞、巧、霄、渡”4个字。
6、出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。
7、自主学习，感悟诗意。
（1）按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。
（2）默读质疑。
（3）按自己喜欢的方式感悟诗。
a.可查字典理解字词来理解诗句。
b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。
c.可小组合作，也可独立自悟。
二、主题丛书学习。
三、拓展练习。
同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。
三年级语文下册第八单元导学案
29 乞巧 学习目标 1 会写 乞 巧 2个生字，会认 霄 渡 2个生字。2 正确 流利 有感情地朗读古诗，背诵古诗。3 了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。一 自主学习。1 借助拼音朗诵古诗，读准字音，并把古诗读通顺。2 用自己喜欢的方式识记生字。3 给下列加点的字注音。乞巧霄渡。二 合作...
三年级语文下册第八单元导学案
29 乞巧 导学案。学习目标 1 会写 乞 巧 2个生字，会认 霄 渡 2个生字。2 正确 流利 有感情地朗读古诗，背诵古诗。3 了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。知识链接 林杰 831 847 字智周，福建人，唐代诗人。小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十七...
三年级语文第八单元导学案
29掌声。设计人 张建华审核人 姜俊肖。温馨寄语 献出爱心，改变生活。学习目标 1 认识 麻 症 等10个生字。会写 愿 姿 等13个字。能正确读写 掌声 文静 愿意 姿势 轮流 情况 慢吞吞 注视 热烈 持久 平息 情绪 讲述 普通话 动听 鼓励 等词语。重 2 正确 流利 有感情地朗读课文，通过...