苏教版三年级语文下册《石头书》教学反思

教学反思1

语文课程新标准》提倡注重学生个性化的阅读，培养学生的语言感悟能力。于是在语文课堂教学中，常常会出现拘于精彩的语段跳跃性地反复阅读感悟，而缺乏对文章整体的把握感悟。在课堂上轰轰烈烈的针对片段性的文字谈感受，而在课后却对课文内容缺乏完整的理解，甚至对课题也说不出个所以然。

基于上述的想法，我在教学《石头书》一课时，从课题入手，培养学生整体感知的能力，再通过合作**的学习方式，通过学生的个性化阅读，完成本课阅读教学的目的。

本文共有14个自然段，通过人物间的6次对话，写出了石头像书的原因：

1、外形：石头一层一层的就像书一页一页的。

2、石头上的雨痕、波痕、矿物就像书上的字。

3、石头上的树叶、贝壳、小鱼等化石就像书上的画。

4、人们通过石头上的化石能知道许多知识，就像书本能告诉人们知识一样。紧紧抓住“刨根问底”一词，从而培养学生热爱科学、探求知识的意识。具体方法如下：

1、看了课题，你有哪些疑问？

2、课文写了几次对话？

3、你提的问题分别能在第几次对话中找到答案？

4、各自找伙伴分组学习：分角色读，想想每一次对话中你所知道的关于课题的信息——选择对话，进行朗读与信息的交流——看课件理解——课外知识的拓展。

5、总结，说说石头为什么像书。

教学后发现有以下的优点：

1、课文的条理清晰，整体感知好。

2、能顺利的理解“刨根问底”一词，认识对科学**应该具备的态度。

苏教版三年级语文下册《石头书》教学反思

教学反思2 本文是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学，探求知识的强烈愿望。学贵有疑，在教学时，从课题入手，设疑导入。学生对这个课题确实是疑惑多多，迫切地想要知道说的是什么。在质疑的时候，每一问都能够切入要点，非常妥切。不是为了质...

苏教版三年级语文下册《石头书》教学反思

教学反思3 这是一篇介绍科普知识的文章。其实以我自己的个人爱好，我喜欢情感类的文章，但我想挑战自我，于是在本次的课堂教学大赛中便选取了这篇课文。通过研读教材，我觉得这篇课文的主要教学目标应该是凭借语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于 培养学生热爱大自然，热爱科学的志趣 挖掘本...

三年级语文上册石头书教学设计苏教版

石头书。教学目标 1.结合课文内容理解 刨根问底 的意思。2.知道石头为什么称为书，培养学生热爱科学的兴趣。教学过程 一 理解 刨根问底 激发学习兴趣。1.这篇课文中有一位知识丰富的勘探叔叔，还有两位特别爱钻研的小朋友 川川和磊磊。2.他们问了叔叔好多问题，快速浏览课文，找找。指名回答，板书关键词语...