新苏教版三年级语文下册习作1教学反思

第一单元习作教学反思。

一花一世界，一叶一菩提。”生活中的一草一木都需要我们用眼睛去发现，用心灵去感受。作为三年级的学生，已有了一定的生活积累，有了一定的观察能力。

在此基础上，本次习作设计力求引导学生感受生活，让学生体验观察的乐趣，感受动物的美妙，从而流畅地绘出属于自己的图画，做到景美情要浓，情真景更美。

1、教学效果：情景导入，激发情感。（**课件让学生欣赏）欣赏完这一组风景画，你们想说什么？

小结导入：优美的景致总能让**连忘返，心神荡漾。今天，让我们再次走进这些优美的景物中，去感受它们带给我们的美与惬意。

唤醒记忆，酝酿情感。从小到大，你们喜欢哪些动物？在这些动物中，你们最喜欢的是哪一个？

为什么？这一环节是本次习作指导的重点，在学生述说中抓住一个典型的例子，引导学生抓住特点，进行有序表达，并用生动的语言来表现喜爱之情。相机把习作要求板书在黑板上，一是说出特点，二是表达通顺，三是语言生动，情感真挚。

交流评改要求。①叙述有条理，有顺序。②抓住景物的特点来写。

③语言生动、形象，情感真挚。出示例文，按要求评议，鼓励学生学会欣赏别人习作中的优点，有礼貌地指出不足之处，鼓励被评议学生虚心接受建议。学生认真修改自己的习作。

小组内互读互评。

2、成功之处：明确写法，拟定初稿。（1）启发：

不同的习作有不同的写法，不同的人对同一景物也会有不同的写法。在本单元中，我们学了不少描写动物的诗文，每一篇诗文，作者的写法都有所不同，让我们一起来回顾一下，每一位作者是如何描写景物的，是如何来表达内心的感受的。（2）由学生说，老师补充板书在黑板上。

（3）今天我们就来向这些作者学习，用其中你最喜欢的方法，把印象最深的一处动物写下来，表达自己对它们的喜爱和赞美之情。

三、不足之处：预设时间较短，在写作手法方面指导不到位。学生的语言习惯和表达能力也是各不一样的，有的学生词汇丰富，语言生动，记叙动物往往描写细腻；有的孩子思维严密，语言准确，但表达却比较平淡；还有一些孩子词汇贫乏，语病较多，很难流畅地表情达意……

四、改进措施：教师要正视这种差别，指导学生依据自己的表达能力遣词造句，让他们用自己的语言自由地表情达意，不随便使用自己不理解的词语，也不硬造令人费解的句式。如何让“理解、运用、思维、初步审美”在教学中得以体现呢？

打通习作方法和情感体验的通道，实现习作课堂的内外共鸣。通过辨析、移步换景的写作特点，辅以环境情境的营造，关注学生观察景物的真实细节，从“情感”“内容”“表达”三个层面写下对景物的喜爱之情。