《习作1》教学设计（讨论交流）
教材分析：这是一次看图写话的习作训练。教材内容包括三个方面：
第一部分是四幅图和一篇习作例文《脱棉衣》。第二部分针对例文提出了几个问题，引发学生讨论。第三部分是习作练习，由习作要求和两**组成。
教学目标：1、看例图，读例文，学习例文是怎样用语言描述图意的。
2、阅读例文后的习作要点指导，初步懂得观察多幅图作文的方法。
3、根据练习要求，采用学到的方法，学习写多幅图作文。
教学重点、难点：
1、学习例文是怎样用语言描述图意的。
2、懂得观察多幅图作文的方法。
3、根据学到的方法写多幅图作文。
教学过程：一、作前指导。
一）讲故事导入。
出示《脱棉衣》的四幅图，师：同学们，这几幅图讲了一个很有趣的故事，听老师讲给大家听。
师：看着这几幅图画，就让人们编出这么动听有意思的故事，今天我们也来学习怎么看图写作文。
二）观察画面，学习例文，总结要点。
1、观察：图上有几个人物？给她们取个名字，想想她们之间是什么关系？给这四幅图标上序号。
2、观察思考：这四幅图写了一件什么事？
3、观察，小组内讨论交流：分别说说每幅图的意思。
4、全班交流：这四幅图的内容分别是什么？
5、阅读例文。
1）指名分段读例文，其他同学边听边**对照，说说每段话分别写了哪幅图的内容？
2）**对照，思考探索：看例文上安排自然段的方法，你有什么发现？
三）组织讨论，学习写法。
1、自读文后提示语，结合例文看图，自主思考提出的这几个问题。
2、学生围绕文后的几个问题以小组为单位，交流讨论提出的问题。
3、全班交流，引导学生领会“观察画面，寻找联系，合理想象”的习作方法。
1）仔细观察，看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系。板书：观察图意。
2）层次分明，每段写一幅图。板书：层次分明。
3）展开想象，图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想象和联想来写。板书：想象。
4）重点突出，几幅图中选一两幅写具体些。板书：写具体。
4、你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。
教师小结：交代了事情发生的时间、地点，人物，他们看到了什么，是怎么想、怎么说、怎么做的，写明白、写清楚一件事的来龙去脉。
板书：时间地点人物事情（写清来龙去脉）
二、下笔成文。
一）看图选择内容。
学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。
二）看图说话。
1、仔细观察，并展开想象，自己按顺序说清楚每幅图的意思。
2、看懂图意，小组交流。
3、全班交流；师生评议。
老师边听边指导学生把每幅图的意思说明白、说完整。）
4、把图意连起来，练习说一个完整的故事。
三）学生习作。
老师巡视，发现问题，及时提醒学生进行修改。
三、作后评改。
一）自己评改。
师：把自己的习作大声地读给自己听听，有不合适的地方，用上修改符号修改一下。
二）同位互评。
师：自己满意还不行，给同位看看，互相评改一下习作，认为同位写的好的地方可以给他画颗星星或写句评语。
三）再次修改自己的习作。
师：听了老师和同学们的评议是不是又看出自己习作的问题了，现在请同学们再读自己的习作，继续修改，修改后，觉得自己哪些方面写得不错，给自己的习作写上一些评语，也可以给自己画上一颗星。
四、习作交流。
一）以学习小组为单位，在组内朗读自己的习作，组员共议，再修改。
二）读后每组评出优秀习作，推荐参加全班的习作展示。
三）每组的优秀代表在班里朗读自己的习作。
四）师生共同评价，评出金星、银星、红星，分别贴在本次习作的题目旁边。
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