《习作三：观察发现》
教学目标】1、读懂“例文”，了解主要内容，初步感知作者是怎样按顺序抓住重点把在观察所见景物写出来的。
2、借助“习作要点讨论”的提示，领会写发现一要新，二要细。
3、按照“作业”要求，从观察到的景物中，选择两三次，有条理地写出来。
教学重点】初步感知作者是怎样按顺序抓住重点把在观察所见景物写出来的。
教学难点】从观察到的景物中，有条理地写出来。
教学评价设计】
1、评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。
2、．评价策略多元化：教师收集整理学生在课前准备的剪纸作品，同位之间相互交流对自己作品的描述，并通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。
课前准备】设计观察记录卡。
教学课时】 两课时。
教学过程】第一课时。
环节。一、作前指导——观察体验，激活愿望。
一、启发交流，导入新课。
交流平时生活中新发现的情况。
二、揭示要求，明确目标。
1、出示要求，思考：
1）写什么？
2）怎样写？
环节。二、下笔成文——文笔互动，习作实践。
一、学习例文，总结写法。
1、指名读，思考：文章主要写了哪几个新发现？是按照什么顺序来写的？
2、默读，讨论：小作者是怎样把发现写具体的？（找出有关的语句读一读）
3、小结：这篇例文通过小作者细致的描写小作者又抓住了“新”这个重点，使文章变得具体、生动、有趣。所以，要写好这次作文，我们必须做到：细观察，抓重点。（板书）
二、迁移写法，循序练习。
1、口述。自由练说。
同桌互说。指名说。
师生共同评议。
2、写稿。第二课时。
环节。二、下笔成文——文笔互动，习作实践。
写法指导、动笔习作。
教师巡视，针对现场习作进行个别指导。
环节。三、作后展评——展示作品，评改提高。
一、学生小组交流学习，并指导修改。
宗旨：好文章是改出来的。修改入手的几个方面。
1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。
2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。
互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。
二、优秀习作全班朗读。
1.师点评，表扬优点，指出不足。
2.学生再次修改自己的习作。
三、课外延伸（选用）
板书设计】观察发现。
发现了什么什么样子想象。
课后反思】俗话说，会看的看门道，不会看的看热闹。孩子们的好奇只留存于看热闹的层面上，缺乏观察方法的指导与观察发现的记录与积累。老舍先生说：
“要仔细观察身边的人，他是什么性格、有哪些特点，随时注意，随时记录下来，养成一种习惯，刮一阵风，下一阵雨，你也记下来”。因此，及时把日常生活中的观察、体验和感受写下来，贮进自己的“素材库”，这样就锻炼了学生的眼力和表达能力，学生就拥有了一双会观察发现的眼睛，拥有了能说会写的表达能力，久而久之，作文就是信手拈来的事了。
三年级下册习作三教案
备课时间教学目标教学重点教学准备教学过程 第一课时。一 导入。1 人人都有一双会发现的眼睛。只要用心去观察处处都会有新的发现。2 讨论 你在哪儿发现了什么？3 指名学生交流介绍自己的新发现。二 例文引路。教学。2011.2.19课题。习作三。课时安排。课时1第1 2课时复备人 累计课时主备人 引导学...
三年级语文上册习作三教案
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