习作三。
教学目标：1．从学习写作的角度读懂例文《小草中的发现》，联系习作要求，领会如何把生活中的新发现认真细致地描写出来的方法。
2．根据习作要求，力求把自己的发现说清楚（时间、地点、发现什么及样子）。
3.习作后修改自己的习作，并与他人交换修改，做到文通句顺，书写规范、整洁。
教学重点、难点：
例文引路，引导学生学会观察，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。、
教学评价设计：
1．采取鼓励性评价，展示学生习作，注重推进学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。
2.读懂例文《小草中的发现》，领会认真细致地描写的方法，并运用到写作中去，3.在评价中提升学生的欣赏和写作能力，学会修改别人和自己的文章。
教学准备：学生：提前一周，引导学生去留心观察周围的事物，寻找新的发现。
教师：预习单、课件。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时。
环节。一、作前指导---观察体验激活愿望。
一）、谜语导入
1．今天老师带来一条谜语，考一考大家“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”打一人体器官。哪位同学来猜一猜？（眼睛）
2．我们的眼睛有什么作用？（观察、情感交流---
3.拿出预习单，与同学交流一下你的发现。
4．你们有一双会发现的眼睛，刘常宁小朋友也有一双会发现的眼睛，他在小河边玩耍，发现了许多让他喜欢的东西，你们想知道吗？ 谁来读一读呀？
二)借助例文，感知写法。
出示要求：自由轻声读例文，看看刘常宁同学是发现了什么、又是如何细致的写出他的发现。
1．学生自读。
2．找两位学生读例文。（纠正错误的字音：例li不是lie）
3．讨论交流。
重点讨论发现了什么？这个东西是什么样的？运用了什么修辞手法？（比喻）
找出这样的句子读一读。
4．教师**课件小结：小作者发现了蚂蚁和甲虫，还发现蚂蚁洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，像细细的沙子。（板书：
土细沙）甲虫头上有“长长的须不停地动着”，像电视机上的天线。（板书：触须电视天线）你看，小作者多么会发现，他不仅发现了“什么”，还发现了这个东西是“什么样”的。
5．总结：文中的小作者不仅会观察，而且还会联想呢！他把一粒粒的新土比作了什么？
把甲虫那长长的须比作了什么？正是由于小作者加入了自己的联想，所以文章才会这么生动、形象、有趣，小朋友在写作文时也要发挥自己的想象，这样你的文章也会变得生动起来。
三）、各抒己见，细说“发现”
1.交流预习单，拿出来在小组内说一说。（ 教师参与倾听 ）
2．说一说：你的发现在什么时候、什么地方发现的；发现的东西是什么样的？像什么？
3．找生交流，互相评议。
指。一、两名学生交流，教师相对进行评价。
4．同桌再次互相交流，相互评价修改。
四）、讨论写作内容。
1．我们还可以说关于哪方面的发现？（****：神奇的大自然、可爱的小动物、校园、校外 ）
2.刚才大家交流了自己的想写成作文的内容。在小组内和同学具体说说自己要写的内容。
环节。二、下笔成文---文笔互动，习作实践。
五）动笔习作、大胆习作。
1．请大家静下心来。开始动笔写作，如果你有困难，可以小声和同位或老师交流。
2.学生动笔习作，教师巡视悄悄小声指导，保持教室的安静。
第二课时。环节。
二、下笔成文---文笔互动，习作实践。
五）动笔习作、大胆习作。
学生继续习作。
六）作后修改。
1．欣赏习作。
(1)教师展示下水作文，让学生进行评价。
(2)指名学生朗读一篇优秀习作，说说好在**？
2．修改习作。
(1)、挑选一篇没有写清楚发现的习作，师生共同修改。
（修改时着重落实在如何把自己的发现叙述清楚，做到文通句顺。）
(2)、学生自己修改习作。
七）、誊写“发现”，配画插图。
1．学生誊写习作，要求誊写规范，书写端正。
2．可以在习作旁配画插图。
板书设计：习作三。
神奇的大自然。
土粒---细沙可爱的小动物。
发现想象校园活动。
触须---电视天线校外活动。
附《习作三》预习单：
速写发现。师：按照要求快速回想，将答案立即写在纸上。
1．今天你有哪些发现？能写几条写几条？
2．一星期前有哪些发现？仔细想想看，想好了再写。
3．一个月前有哪些发现？动动脑，使劲地想，肯定能想出一二条来。
4．一年前你有哪些发现？拍拍脑袋，拼命地想，你肯定会高高地写下自己的发现。
看看自己所写的一条条发现，你发现到什么？
教后反思：习作三》是苏教版小学语文第六册中的第三篇习作。借刘常宁同学的《小草中的发现》这篇习作例文进行示范引路，引导学生会用一颗充满好奇的心去仔细观察，在观察中学会思考，这样就会发现很多有趣的东西，学到很多知识；同时引导学生学会用简洁朴实的语言细致的庙会生活中的发现。
成功之处：1．提前让学生进行观察，以例文为凭借，以组织习作展示活动为依托，关注学生积极参与习作教学的全过程，多元评价学生的表现，树立习作的信心，培养习作的兴趣。
2．注重留心观察生活从例文入手，引导学生把自己观察到的、想到的写下来，积累习作素材。
3．鼓励学生大胆习作，尽量减少习作内容对学生的束缚，把对习作成文质量的评价放在培养学生养成修改的习惯，以及把自己的点滴体会、一点发现用自己的语言叙述出来。
不足之处：1.大多数学生有不能把自己的观察写出来，人云亦云的现象较多，模仿别人的较多。
2．评改环节，还是不能主动认真的去修改作文，往往发现不了自己的错误，还要坚持训练。
使用建议：引导学生留心观察生活，引导学生尽量写出自己所发现得不同之处即可，将生活体验与习作及时链接，降低习作的难度，通过鼓励性评价充分调动孩子习作的兴趣。
苏教版三年级语文下册《习作3》教案
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苏教版三年级语文下册《习作3》教案
5 总结 文中的小作者不仅会观察，而且还会联想呢！他把一粒粒的新土比作了什么？把甲虫那长长的须比作了什么？正是由于小作者加入了自己的联想，所以文章才会这么生动 形象 有趣，小朋友在写作文时也要发挥自己的想象，这样你的文章也会变得生动起来。三 各抒己见，细说 发现 1.交流预习单，拿出来在小组内说一说...
三年级语文下册习作3教案2苏教版
习作3习作3 是苏教版小学语文第六册中的第3篇习作。借刘常宁同学的 小草中的发现 这篇习作例文进行示范引路，引导学生学会用一颗充满好奇的心去仔细观察，在观察中学会思考，这样就会发现很多有趣的东西，学到很多知识 同时引导学生学会用简洁而朴实的语言细致地描绘生活中的发现。一 教学目标。1 读懂例文，了解...