苏教版五年级上册《习作五》
第一课时教学设计。
合肥市青阳路小学。
李旻睿。习作5
教学目标。1、比较四幅表情图，感受四幅图分别表达的内心情感。
2、由**引发联想，把联想到的一件亲身经历的事情写具体。
3、表达通顺，说真话，写真事，抒真情。
教学重、难点。
重点：1、比较四幅表情图图，感受四幅图分别表达的内心情感。
2、由**引发联想，从记忆中选择一件亲身经历的事情来写。
难点：能把联想到的事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚，表达真情实感。
教学准备。学生：回忆自己印象最深刻的一件事情，可以是高兴，可以是气愤，可以是伤心难过的事情。
教师：1，准备**；2，准备例段；3，准备多**课件。
教学课时：两课时。
第一课时。教学过程。
一、谈话导入。
人们常说：喜形于色。我们总是抑制不住内心的激动，把喜怒哀乐表现在脸上。被表扬了，满足了愿望，感到开心；遇到不平，受到委屈，感到愤怒；考试不理想，好朋友不理睬你了，感到伤心难过。
今天老师能在这里给大家上课感到很高兴（板画微笑的表情图）。上课前，老师看到大家笑着闹着，玩耍着嬉戏着，浑身上下无不散发着青春的活力，看到你们这样自由自在的生活，真是一件令人开心的事啊！
二、启发联想。
1.同学们看到这张笑脸图（微笑表情图）是否想起一件最近发生过的令你开心的事？西方有个哲学家叫培根，他曾经说过：
把快乐告诉别人，你就能得到双倍的快乐。请大家看着这张笑脸图，回忆下令你开心的一件事，然后将给大家听，让我们也来分享下你的快乐。
2、学生思考发言谈令自己快乐的一件事，教师指导讲述。
3、老师这段时间拍了不少**，请看。你当时为什么这么高兴？过渡：
我发现这位同学在讲的过程中一直面带微笑，就像这张笑脸一样。可见这真是一件令你快乐的事。同时，我也发现有同学笑得合不拢嘴，就像这样（出示大笑图）。
4、但是，要知道我们的生活中不光有快乐，有时也会这样（出示怒脸和哀脸）。培根也说过：把忧郁告诉别人，你就会减少一半的忧郁。
在这里老师很愿意分担大家的痛苦和愤怒。你们愿意把自己曾经经历的令你愤怒或悲伤的事情说给大家听吗？
学生思考发言，教师适时指导。（老师真为你感到难过（气愤），那都是过去的事情了，不要拿别人的错误来惩罚自己（吸取教训）以后不犯同样的错误，阳光总在风雨后，我们应该积极笑对生活，不是吗？）
5、小结：经过同学们的讲述，相信你们对这四幅表情图，有了非常很深刻的体会。请同学们看以下两个片段，你会更喜欢哪段为什么？（板书写具体、表真情）
半截尺子。正当我着急的时候，张新走过来，问我：“林叶，你怎么了？ ”我说：“只是没带尺子。”她一听，拿起她的尺子掰成两截，递给了我。我接过尺子。
半截尺子。正当我急得像热锅上的蚂蚁时，张新走过来，关心地问我：“林叶，你怎么了？
”我抬头一看是她，心想：不就是前天跟你吵完架嘛，也不至于这样幸灾乐祸呀！便没好气地说“只是没带尺子。
”她一听，转身跑回座位，拿起她那把崭新的尺子，掰成两截，递给了我。 看到这一切，我愣住了，慢慢地接过尺子，红着脸小声地说：“谢谢”。
我不禁感慨：多好的伙伴啊！
三、学生写作。
1、从四幅图中选择一个，请在老师发下的学习单上，回忆一件你亲身经历的事情，完成提纲，注意：写具体并且表达自己的真情实感。
2、自评自改作文。同学们用笔大胆记录下最让自己感动的事。如果再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人！
3、出示习作，全班交流修改，进一步明确修改方法和技巧。
哪位同学想把自己的习作展示给同学们。（出示一学生习作）
指一生念，其他同学边听边思考：哪些地方很精彩，哪些地方还需要修改，为什么？说说理由。（注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性。）
小结：好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。这节课共同观察了四幅表情图，并由此展开丰富的联想，回忆了一件令人难忘的亲自身经历的事情。
四、作业布置。
把学习单补充完整，写一件亲身经历的事，注意把事情写具体，表达自己的真情实感，题目自拟。（每一个人成长的足迹不同，对事物的感受也各有不同。请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。
像刚才那位同学一样，把它写清楚，写具体。自己动笔再次进行修改。）
五、板书设计。
习作5写一件亲身经历的事
喜怒哀乐。写具体 ：动作表情语言心理活动
抒真情。六、课后反思（略）
第二课时。略）
附录一（课文）
略）附录二。
学习单。一、片段赏析。
半截尺子。① 正当我着急的时候，张新走过来，问我：“林叶，你怎么了？ ”我说：“只是没带尺子。”她一听，拿起她的尺子掰成两截，递给了我。我接过尺子。
半截尺子。 正当我急得像热锅上的蚂蚁时，张新走过来，关心地问我：“林叶，你怎么了？
”我抬头一看是她，心想：不就是前天跟你吵完架嘛，也不至于这样幸灾乐祸呀！便没好气地说“只是没带尺子。
”她一听，转身跑回座位，拿起她那把崭新的尺子，掰成两截，递给了我。 看到这一切，我愣住了，慢慢地接过尺子，红着脸小声地说：“谢谢”。
我不禁感慨：多好的伙伴啊！
1、 你喜欢哪个片段，为什么？
2、 请你画出片段二中表示语言、动作、表情和心理的词句。
二、列提纲。
题目。时间。
地点。人物。
书写速度快。
字迹工整。题目新颖。
优秀片段。
苏教版五年级上册《习作五》教学设计
名师精编优秀教案。苏教版 五年级语文上册教案习作5 教学目标 1 比较四幅神情各异的脸蛋图，感受它们分别表达的内心情感。2 展开联想，从丰富多彩的记中选择一件亲身经历的事来写。3 要把事情经过写具体，包括把人物的动作 表情 语言和心理活动写清楚，从而准确地表达真情实感。教学重点 回忆一件亲身经历的事...
苏教版教材五年级上册
12伊索寓言。一 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课生字，理解由生字组成的词语。3 知道这三则寓言故事，能从寓意中获得教益。二 教学重 难点 1 明白寓言故事中包含着的深刻道理。2 引导学生赏析理解 蝉和狐狸 中蝉为何能识破狐狸的 避免上当？能结合生活中的例子体会寓意。三 教学...
苏教版五年级上册习作
习作 1 教学目标 1.回忆 师恩难忘 一文的写法，认真阅读例文 我的班主任 片段，领会作者怎样通过具体生动的事例，把人物描写得细腻感人的方法。2.回忆教过自己的一位老师，通过。一 两件事情把老师的特点表达出来，体验老师对我们的关爱。3.指导学生把事情的经过写具体，特别是人物的外貌 动作 神态 语言...