习作 1
教学目标：1.回忆《师恩难忘》一文的写法，认真阅读例文《我的班主任》片段，领会作者怎样通过具体生动的事例，把人物描写得细腻感人的方法。
2.回忆教过自己的一位老师，通过。
一、两件事情把老师的特点表达出来，体验老师对我们的关爱。
3.指导学生把事情的经过写具体，特别是人物的外貌、动作、神态、语言等细节描写，从而表达出老师的优秀品质。
教学重点：激发学生的情感，回忆一位老师关心自己的一件小事，在写事的过程中，把人物的外貌、动作、神态、语言写清楚、写细腻，准确地表达出自己的真实感受。
教学难点 ：
把人物动作、神态写得细腻感人。
课前准备：1.歌曲《每当我走过老师窗前》***
2.回忆自己与老师有关的事情。
教学课时：2
第一课时 教学过程：
一、**歌曲、铺垫情感、导入课题。
1.**歌曲《每当我走过老师窗前》***
2.同学们，教师节就要到了，看到大家出版的黑板报为节日增添了不少光彩，感谢大家！同时也借此节日到来之际感谢我的老师和你们的老师！
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”老师为了我们的成长，呕心沥血，付出了艰辛的劳动。他们似春蚕、似蜡烛、似铺路石……他们始终默默地奉献着，耕耘着……今天，就让我们用挚嫩的笔尖来赞一赞这些可爱的人吧！
二、辅助教材、打开思路。
1.田老师把一首小诗编成了一个小故事讲给学生听，这令作家刘绍棠至今不忘。田老师讲得生动，作者刘绍棠写得具体，让我们读来也深深地被感动着。
老师这儿有一篇文章，是一位小作者写的他的老师，这件事比刘绍棠写的事还要小，还要平常，但是同样细腻感人！
2.出示《我们的班主任》，请同学们认真地读一读，想一想小作者写了一件什么事？哪些描写表达了作者内心的感动？在相应的句子下做上记号。可以在四人小组里交流交流自己的感受。
3.全班交流：
1）“忽然，一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。
“温暖”、“慢慢地”可以看出冯老师动作是那样轻柔，体现了她对学生的关心、爱护。）
2）”她的一双眼睛望着我，好像在说：三个一怎么又忘了？”
这句话借我的感受生动地写出了冯老师当时的神态，使人觉得冯老师特别亲切、和蔼！）
3）“冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。”
“轻轻”一词表现了冯老师对学生的关心。）
4）“我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。”
“我”明白了老师的良苦用心。）
5）“从此，我每次做作业的时候，就觉得额前有一只温暖的手。它时时提醒我：写字，一定要保持正确的姿势。”
这儿细腻地描写了“我”的感受，老师的教育使“我”一直难以忘怀。）
4.小结：
是啊，老师的每一个小小的举动，都寄托着老师的情，也牵动着作者的心……读来真切感人，也让我们身临其境！
三、呵护心灵，捕捉“细腻”的感受。
1.几年来，关心教育过你们的老师一定很多，一定留下了许多令你印象深刻的事，让人回味，让人感动！
2.七嘴八舌定形象：
在你的记忆中，你想说说哪位老师呢？
3.火眼金睛话细节：
一次倾心的谈话、一次深情的暗示、一句难忘的鼓励、一束严厉的目光、一次令我心跳的家访、一幕深情的凝望、一个习惯性的动作、一个令我激动的**……再给大家十分钟时间，细细搜寻记忆中老师关心、教育你的一个动人的场景，待会儿说给大家听听，让大家一起来分享你的幸福与快乐！
1）学生自由准备。
2）交流自己的幸福体验。
教师要适时引导学生学会捕捉与人相处时细腻的动作语言、丰富的神情变化和温情的语言传递。还可以提供能拓展学生思路的文题，让其生发心中那温柔的情意，如《运动场上和我一起奔跑》、《当我发烧时》、《安全课上的唠叨》……
3）小结：
每个人的心中都有温柔的一面，只要我们去用心体验，学会感动，就一定会有特别的发现，写出特别的感受！
四、写法指导，动笔习作。
1.写人离不开写事，要通过一两件事情来表现老师对你的关爱，也可以写老师某个方面的特点（如外貌、性格、教育方法等）。
2.同学们是不是有点急不可待了？好，下面请同学们快速写作，把你们心中的恩师描绘出来吧！
3.学生初写自己心中的恩师，教师巡视，个别指导交流。
第二课时 一、写法指导，动笔习作。
教师巡视，个别指导交流。
二、作后评改，
1.自读自改
叶圣陶先生说：“写完一篇东西，念几遍对修改大有好处。”又说：
“修改稿子不要光是‘看’，要‘念’。”作文写好后，从头到尾认真朗读几遍，边读边思考推敲，想想自己的作文哪些意思写得不明白，哪些内容写得不具体，哪些语句写得不恰当，进行必要的删、增、改。
2.小组交流，互相评议。
对照例文找出自己习作的不足：同学们，读了《我的班主任》片断，对照自己的习作，你们一定发现有许多不足之处，请同学们再细细读读自己的习作，看看还有哪些不足之处。
3.再度修改，共享“我的恩师”
1）全班交流
请一位同学读习作。
所谓“当局者迷，旁观者清”，有时自己作文中的缺陷自己看不出，而别人却容易发现。所以，把自己写好的文章拿给同学看，读给朋友听，你认为他哪些地方值得我们学习？又有哪些建议呢？（学生评价）
2）指导学生反复修改：“千金难买回头望，文章不厌百回改！”“好文章三分写、七分改。”（板书）鼓励学生自改、互改。
4.学生誊抄作文。
板书设计：
习作1 千金难买回头望文章不厌百回改
好文章三分写七分改
苏教版五年级上册习作
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苏教版五年级上册习作
苏教版五年级上册习作5五指山市南圣中心学校卢燕妮教学要求 1 比较四张脸蛋图，感受不同的表情表示着不同的内心世界。2 插上想像的翅膀，再现一件亲身经历的事件过程，把人物的动作 表情和心理活动写清楚，准确地表达自己的真情实感。3 懂得利用习作提纲理清习作思路。4 激发学生对生活的热爱。教学重 难点 1...
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