人教版五年级上册习作七《学写读后感》教学设计。
阳春市实验小学冯小琴。
教学目标。1、激发学生写读后感的兴趣。
2、帮助学生初步掌握读后感的写法。
教学重点。1、了解读后感的结构。
2、如何表达自己的感受。
教学准备：老师准备有关的ppt，学生带来自己感受最深的文章或书本。
教学课时：2课时。
教学过程：一． 交流激趣，初识读后感。
1、同学们，近来读过什么文章，有些什么感受或者收获呢？谁来把自己的读书感受说一说？
我想问问大家，你们当时有没有把这些感受或收获及时地记录下来？
如果你们能把这些读书的收获或感受并联系你的实际写成文字，就是读后感了。这节课就让我们来学习怎样写读后感。（板书课题：读后感）
学生齐读课题，并打开书本130页阅读有关句段。
师：什么是读后感？（生说）
师小结：在读了一篇文章或一本书籍之后，把自己获得的体会、感受以及受到的道德教育、启迪说出来或写下来，就是读后感。（点击课件）
二、范文引路，了解写法。
一）明确写读后感的几个环节。
1、下面就请大家看看课本中的这篇读后感是怎么写的。
课件出示问题：这篇读后感中哪些段落是课文的内容？
哪些是作者的感受？这部分内容在文中占多少比例？
学生讨论回答。）
师：不错，写读后感，“感”应该作为重点详细来写。（板书：感是重点）那么，作者的这些感受是如何产生的呢？
对，是因为读了《圆明园的毁灭》这篇课文。也就是说，要写读书感受和收获，要先读读文章，读懂原文。
板书：读是基础）
师小结：是呀，读是感的基础，感是读的结果。（出示课件）
2、那么，作者是怎样安排这篇读后感的写作顺序呢？请大家思考各段写了什么，和你的小组同学说一说。
3、根据学生回答相机板书，并出示课件：是的，第一段点明所读的篇目，抒发作者的感情，这是写读后感的第一个环节，我们称他为“点”；第二段简要写出读的内容或直接引用原文重点语句，很快引出“感”的观点和中心，我们把它叫做“引”，第三段是就这篇文章中自己感受最深的中心或观点进行分析议论，说明道理，我们称之为“议”，第四段是就议论的中心展开联想，我们把这个环节称为“联”，第五段是概括中心，总结全文，得出结论，所以称为“结”。
板书成：点—引—议—联—结。
所以，点、引、议、联、结是写读后感的五个步骤，是不能颠倒顺序的。有时候，点可以省略，议和联可以放在一段来写。但最好是五个步骤写全，这是读后感的写作套路。（出示课件）
二）学习如何把感受点写具体的方法。
1、同学们觉得读后感最重要最难写的一点是什么？（抓住点联系实际）
小结：我们读了一篇文章或一本书后，可能会有许多感受，但不能全都写下来，只能抓住自己感受最深的一点才能写深刻，否则就是泛泛而谈，变成空口号了。
2、怎样把联系实际写成自己的感受呢？我们先来看看几篇例文，看看人家是如何把感受写具体的。（出示课件）
学生讨论：这些文章是如何把自己的感受写具体的？
根据学生回答板书：发表感想引用原文资料展开议论（议）
展开联想补充同类型或相反的事例（联）
3、教师小结把读后感写具体的方法。
4、让学生说一说写读后感的几个环节及注意事项。
三）学习写读后感的命题方法。
师：同学们，我们会写读后感了，但一篇好位置还需要有个好的题目，请大家看看刚才几篇习作的题目，你发现了什么？
根据学生回答总结：标题有两种写法，一种直接命题，一般为“读《ｘｘ有感”或“《ｘ读后感”；另一种可以采用正副标题，正标题一般表明文章的中心内容，副标题表明题材，如课文中的例文就是采用这种方式。
三、学生练习写作。
看来同学们都已经掌握读后感的写作方法了，很多同学都想露一手了，下面就请同学们拿出自己感受最深的那篇文章或书本，先说一说，再写下来。
四、分享作文片段。
五、全课总结，延伸兴趣。
同学们，这两节课我们学了什么，你有什么收获？最后，让我们一起读读学者培根说的这句名言吧！
课件出示：读书可以使人充实，而写下读后感可以使人精准、明智。
人教版五年级上册习作一
人教版五年级上册习作一 读书趣事 教学设计5 活动一 唤醒体验，交流读书趣事。1.考考大家，看看你们的语文积累如何？请填空。读书 破万卷，下笔如有神。杜甫。黑发不知勤学早，白首方悔 读书 迟。颜真卿 读书 之法，在循序而渐进，熟读而精思。朱熹 读书 应自己思索，自己做主。鲁迅。读书 对于智慧，就像体...
人教版五年级语文上册五年级语文上册《习作三》微课案例
习作三 我是小小推销员。教材 人教版五年级上册第三单元 习作三 微课形式 暂定 微课目标 通过教给学生说明性文章的写法帮助学生准确 有序 生动地表达。微课内容 1 导入。第一张ppt内容 我是小小推销员。第一张ppt解说词 您好，这节微课我们要通过当小小推销员重点讲解如何介绍一种物品的写作方法。你想...
人教版五年级语文上册习作复习
习作复习。写人。东城第三小学周自娇。教学目标 1 通过对课文的回顾，帮助学生重温描写人物的方法。即外貌 语言 动作 神态 心理活动的描写方法。2 引导学生明白，写人的文章是通过对人物和典型事例的叙述来反映人物的思想 性格 品质的。3 能过一些例子的分析，让这生明白，在写事的文章中，人与事的关系 事中...