多彩的学习生活。
课时：1课时。
课堂类型：造型·表现教学目标：
1.了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。2.学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的步骤。教学重、难点：
1.不同姿态的人体比例的不同。2.人物动态与重心的掌握。教学准备：
1.教师准备：教材、一张2开的白板纸、投影仪、投影片（单片、复合片）、录音机、录音带、每组一条2米长的小绳（课前发下）。
2.学生准备：画纸、铅笔、彩笔。教学过程：
一、组织教学。
1.谈话激趣，情感渗透。
师：“同学们好！今天我们一起来上一节生动有趣的美术课，比比看哪些同学表现的最积极最投入，让我们愉快合作，共同学习研究，一起度过一段最难忘的时光。大家说好吗？”
2.导入新课。
同学们，校园里的生活是丰富多彩的，校园里的伙伴又是我们最熟悉的。那么，今天我们就来共同学习与研究‘校园里的伙伴’。这节课，我们主要来学习与研究两个问题：
①不同姿态的人体比例有什么不同？②人物的动态与重心如何掌握？”
二、新授课程。
1.学习研究不同姿态的人体比例有什么不同。
1）利用人体比例图指导学生测量各种姿势下的人体大致比例。师：“同学们，校园里的伙伴就是我们的同学，是我们最熟悉的。那么谁能说说平日里同学们都有哪些不同的姿态吗？”
生答）师：“大家说得很好，观察得很仔细。我们人是最完美的形体，其组合匀称、谐调，头与躯干和四肢之间存在着恰当的结构关系。
那么，不同姿态的人体比例有什么不同呢？大家知道吗？想不想知道？
下面就让我们亲自动手来测量一下，你就会发现结果的。人体有许多种不同姿态，现在我们主要来测量这四种姿态。”（出示人体四种姿态比例图投影片）
师：“测量的方法是以人体头的长度为单位，从头到脚垂直测量，看大约有几个头的长度，记录下来。下面我们分组来测量：
一组和二组测立姿的；三组测坐姿中坐在凳子上的；四组测坐姿中席地而坐的；五组和六组测跪姿的。测量时每组要有分工：有测量的，有被测的，有记录的，有观察的，还有汇报的。
被测的同学在测量时一定要把腰背挺直，平视前方。每组先测量一两个同学，现在开始。”（教师指导）
2）学生汇报测量结果（教师板书），引导学生总结归纳得出人体比例的一般规律。（投影片出示数据）
师：“通过大家的测量，我们得到的结果大致相似，但并不完全相同，而是有所差异，这是很正常的。因为我们不同的人身体发育的速度存在着差异，有的快一些，有的慢一些；不同的种族，不同的性别，都存在着一定的差异。
现在我们来观察这些数据，你会发现人体比例的一般规律：站约7个头长；坐约5个半头长；席地坐约3个半头长；跪约4个半头长。”（教师引导学生总结，在投影片上揭示出人体比例一般规律的4个数据。
）2.人物的动态与重心如何掌握。
1）过渡。（出示**：人体正立与活动时肩胛带与骨盆带变化对比图。
）师：“立姿与坐姿是表现人体相对静止情况下的形态，而现实生活中有些人物形态的动作变化很大。在绘画中，大家觉得相对静止的形态容易画，还是运动的形态容易画呢？
生答）师：“为什么呢？下面让我们一起来观察一下这幅图（出示两种姿态图），看看人体正立和活动时，肩胛带和骨盆带有什么不同？
（引导学生对比观察回答，得出结论：出示文字投影片）正因为人体正立时，肩胛带和骨盆带成水平状，以中心线为对称轴左右对称，所以觉得容易画。而活动的人体，肩胛带与骨盆带倾斜呈相反状，左右不对称了，所以觉得难画。
不过，这里面有个小窍门，只要大家掌握了运动人体形态的重心、重心线和动态线，那么，你就会觉得很容易了。大家想知道吗？”
生答）师：“那好，接下来就让我们来学习与研究第二个问题：人物的动态与重心如何掌握。”
2）重心和重心线。（出示复合投影片：先出示图，再出示概念）①重心的概念：
师：“人体平衡靠重心的稳定，那么什么是重心呢？重心是指物体的重力的中心。谁能说说我们人体的重心在**呢？”
生：“人体重心大致在脐孔上下。”②重心线的概念：
师：“那么，什么是重心线呢？请大家竖起耳朵仔细听，看谁能完整地复述一遍。重心线就是通过人体的重心向地面所引的一条垂直线。”（一名学生复述一遍，然后全体学生齐说一遍）
反馈练习：每组发一张画有不同姿态的人体投影片，让学生讨论后找出重心并画出重心线，最后投影展示评讲。
师：“同学们，重心和重心线大家都理解掌握了吗？”（生答）
师：“真的吗？那我可要考考大家，每组给你一张不同姿态的人体**，大家一起讨论找出重心、画出重心线。画完后，请一名同学拿上来投影给大家看，比比哪组同学找得准、画得好。”
3）动态线。
概念。（出示画有动态线图的复合投影片导出概念）
师：“大家真聪明，这么快就理解掌握了重心和重心线。所以，下面我想进行一个非常有趣的小测验，看屏幕模仿动作，看谁最聪明，模仿得最好。
”（出示只有动态线图的投影片，全体学生起立一起模仿动作。）
师：“大家的动作模仿得太棒了，简直就像舞台上的演员一样，美极了。请坐。
大家看这幅图只有几条简单的线条，为什么大家却能够模仿得如此准确呢？这是因为这几条简单的线条就是表现人体运动总趋向的主线，我们把它叫做动态线。（出示动态线概念投影片）大家齐说一遍。
所以说，只要我们掌握了动态线，那要表现运动的人体形态是不是就很容易了呢？好，下面就让我们一起来分析一下动态线的变化。”
请一名学生做一动作引导学生分析动态线的变化（或引导学生观察动态线图）。
师：“哪位同学愿意上来随便做一个体操动作？现在请大家观察这个同学的动态，我们来分析一下动态线的变化。
首先我们来看头部动态，它是由顶部至颈部的线决定的；再看躯干动态，它是由胸部至臀部的线决定的；最后看四肢的动态，它是由贴近衣面的长线决定的。这样头部、躯干和四肢的动态线就构成了人物动态的大体形象。简单概括地说，人的脊柱线、四肢变化线往往就是人体动态线。
”（可以让一名同学随便做一个动作，让其他同学上来指出他的动态线。）3.教师示范写生步骤。
（课前黑板上贴一张2开的白板纸，课堂上请一名同学上来做一动作供老师示范写生。）
写生步骤：（1）动态线（2）大形体（3）深入（衣褶）（4）完成。
师：“理解了人体动态线，综合运用刚才我们学过的人体比例知识、重心和重心线来进行写生就容易多了。下面哪位同学能上来做一个投掷铅球的动作，老师进行写生步骤示范，请大家仔细观察。
”（老师一边画，一边讲述步骤。）
4.学生临摹练习，教师巡视指导。（临摹书上的**）
师：“大家刚才观察了老师写生的步骤，第一步先画什么？（动态线）第二步再画什么？
（大形体）然后再画什么？（深入刻画衣褶）最后怎么样？（调整完成）下面，请大家任选课本8至9页上的一幅**进行临摹练习。
”三、作业展评。
1.学生互评，每组选出几幅好的作品，上讲台前展示。2.教师评讲作品，指出优缺点。
师：“同学们的作品，大部分能够把握人体的比例、重心和重心线，动态线刻画得最好。但有几个同学在作品中对人体的比例没有把握好。总之，我们的整体水平很不错。”
四、总结。师：“现在让我们一起来回顾一下，这节课我们主要学习了哪些内容呢？
（老师引导学生答：不同姿态的人体比例有什么不同？什么是重心和重心线？
人体重心大致在**？什么是动态线？）这节课大家表现得非常好，下节课我们请一名同学上来当模特学习写生与表现，大家准备好铅笔与画纸。
最后谢谢同学们，再见！”
小学语文人教版五年级上册第五单元教案
1.导语 我们平常爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字。板书 汉字 你们对汉字了解多少？学生自由发言，老师相机导入课本内容 2.指明读关于汉字的介绍。3.揭示学习内容 同学们，通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步了解，你们想更多地理解汉字吗？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感...
小学语文人教版五年级上册第五单元教案
教材内容 有趣的汉字 人教版新教材五年级语文第九册第5单元 需3课时 教材分析 有趣的汉字 的阅读材料，分字谜，有趣的谐音，汉字的来历三个部分。字谜是中国特有的一种游戏形式。字谜七则 提供的字谜是一些范例。有三种形式 是字谜，是画谜，是动作谜语。有趣的谐音 介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感...
语文人教版五年级上册鲸 刘倩教案
五年级上册第三单元第9课 鲸 第一课时 教学目标 1.认识 腭 鳍 滤 3个生字，会写 鲸 猪 腭 哺 滤 肚 肺 矮 判 胎 10个生字，尤其是 哺 滤 判 胎 的读音和 肺 矮 的字形。2.正确 流利地朗读课文。理清课文脉络，明白课文是从几个方面来介绍鲸的。3.重点学习第一自然段，了解用列数字 ...