五年级上册第三单元第9课《鲸》（第一课时）
教学目标：1.认识“腭、鳍、滤”3个生字，会写“鲸、猪、腭、哺、滤、肚、肺、矮、判、胎”10个生字，尤其是“哺、滤、判、胎”的读音和“肺、矮”的字形。
2.正确、流利地朗读课文。理清课文脉络，明白课文是从几个方面来介绍鲸的。
3.重点学习第一自然段，了解用列数字、举例子等方法来说明事物的特点。教学重难点：
理清课文思路，明白课文是从哪几个方面来介绍鲸的。了解用列数字、举例子等方法来说明事物的特点。
教学准备：查找鲸的**以及相关资料教学课时：1课时。教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
出示鲸的**：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？学生交流。
今天，我们就一起来学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸是不是有更深的了解。（课件出示课题）二、学习生字，读顺课文。
1.我们已经进行了预习，下面谁来带大家把这些生字读一读。（课件出示生字）
鲸肢滤判胎鳍腭哺吨肺矮肚（1）课件出示以上生字，指名学生进行认读。
在学生认读过程中，特别提醒注意“鲸（后鼻音）、鳍（第二声）、哺（注意声母）”。
2）互相纠正错误，或者提醒对方需要注意的地方。
指导“肺、矮”的书写。
3）课件显示拼音，再次进行正确认读。2.认读词语。（课件出示）
捕获倾斜适应比较宽敞退化逃窜上腭è胎tāi生肺部退化哺乳动物。
1）出示以上生字词语，认读，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”。
2）指名学生再次认读。
3）再次认识生字后指名读课文，看看课文一共有几个自然段。给每段标上序号。
三、整体感知，理清脉络。
1.讨论，这篇课文主要介绍了鲸的哪几个方面的内容？学生自主阅读，互相讨论。
老师根据反馈总结：形体大，进化、种类、生活习性。
重点指导：4—7自然段的进食、呼吸方式、睡觉、生长特点都属于生活方式。
2．根据所写的几个方面给课文划分段落。3．反馈，课件出示：
鲸的形体特点。（第1自然段）②鲸的进化过程。（第2自然段）③鲸的种类。（第3自然段）
鲸的生活习性（吃、睡、呼吸、繁殖）。（4—7自然段）板书：形体大。
进化过程种类。
生活习性（食物、呼吸、睡觉、生长）
四、精读课文，体会写法。
1．自由读第一自然段。你从哪儿看出鲸很大？画出有关语句。2．学生默读课文，划出写鲸体形大的句子。
交流，反馈。
课件出示句子1：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
读一读，看看作者用了什么方法把鲸的大体现出来的？（列数字）问：从这两个数字可以看出什么？这段话中还有描写鲸很大的数字吗？
课件出示句子2：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。除了列数字的说明方法外，还用了什么说明方法？（作比较）
讨论：作者将鲸舌头的重量和肥猪的重量进行比较，有什么作用？3．自由读第一自然段，读出自己的体会。
4．其实，结合整段话来看，你就会发现这句话除了刚才说的两种说明方法外，还用了一种说明方法。（课件红色标出这句话）
请大家再自由读一读这一自然段，思考。反馈，课件出示——举例子。
5．小结写作方法：通过学习，我们知道作者运用了作比较和列数字、举例子的方法把鲸的大描写得非常具体的。假如以后让我们介绍一样事物，我们不妨也试着用用这些方法。五、作业。
请你运用课文列数字、举例子等说明事物特点的方法，写一段话介绍一下学校的操场，要用3个以上的数字。
教学反思：第三单元的主题是说明文。在单元导读中明确提出：
“学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。”在这节课的学习中，教师努力围绕这个单元教学目标展开。
第二，重点学习第一自然段，通过划句子，分析交流等环节，让学生在实际的语言环境中领悟举例子、列数字、作比较等说明方法的正确运用并体会其效果。
当然，在实际的操作中，也有至今都还困惑的问题。如，引导学生概括鲸的生活习性时，学生很难快速而又准确地把“进食、呼吸方式、睡觉、生长特点”这几个方面概括出来，尤其是最后一方面的内容。教学中该如何更好地把握“导”的尺度，让学生有所获？
另外，通过一节课的学习，学生对列数字、举例子、作比较等说明方法有一定的了解，但这几个方法的书写却存在问题，如“列数字”的“列”“例”的混淆；“举例子”的“子”“字”也没有清晰的概念。所以课后的作业中，布置了正确书写说明方法的作业，其目的就是此。
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