《新课标》指出：要努力建设开放而有活力的语文课程。在教学实践中，我们愈发地感到，创设适当的情境可起到“一石激起千层浪”的作用。
它可激起学生的情绪，有效地调动学生的主观能动性，让学生把全身心投入到课堂活动中去，在轻松愉快的氛围中，接受和掌握知识，陶冶情感，从而取得良好的教学效果。
怎样使我们的课堂紧紧地吸引住学生，提高学习效率呢？我认真地钻研课文，确定了两个主要目标：一是了解鲸的特点，二是感悟打比方、列数字、作比较等说明性文章的写作方法。
为了完成这一目标，我设立两条主线，一是创设具体情境，激活学生思维；二是引导学生理清特点。这两条主线一明一暗，一显一隐，一个侧重形式，一个突出内容，有机结合，相得益彰。情境一：
我来描述你来猜。
课伊始，为了吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，我模仿“幸运５２”进行“幸运抢答”──我来描述你来猜”。
伴着神秘的腔调，开始了第一个：“它是一种稀有动物，主要以竹叶、竹笋为食。它黑眼圈、白脑袋，圆圆胖胖惹人爱。”
学生不约而同地喊出：“大熊猫。”自豪、兴奋跃然于学生的脸上，目光紧紧地追随着我。
我“故弄玄虚”，接着说：“下一个可有点难，能猜出吗？它是一种候鸟，常出现在诗人的诗中，它有一身黑色的外衣和一个剪刀似的尾巴。”“燕子！”没等我说完，学生又抢着喊出。
它生活在海洋里，虽然它从不偷东西，可人们却说它是贼。遇到危险时，它的腹腔里能喷出一股墨黑的浓汁。”“乌贼。”
学生的情绪达到高潮，我不失时机地开始点拨：“同学们还真行，那为什么老师一说你们就猜出来了？”学生从中明白了什么是特点，抓住特点来描述更清楚，也隐隐地感觉到学习课文时也要抓住事物的特点，为下面的自主学习做好铺垫。
反思：努力建设开放而具有活力的语文课程是课标的一大理念。此环节采用幸运抢答这一深受学生喜欢的形式，再配以教师神秘挑侃的语言充分调动了学生的参与兴趣。
这种形式又不是纯形式的，它使学生在快乐中初步感知事物的特点以及抓住特点的益处，并为下文的学习埋下了伏笔。情境二：鲸是鱼？
鲸》全文条理清楚，层次分明，分别讲了鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。初读课文首先要让学生了解鲸的这些特点，而从鲸的形体发生变化和经历了漫长的环境变化这两方面的关系来理解鲸的进化过程又是教学的难点。所以，我创设这样一个问题情境──“今天，我们一起来认识海洋里最大的鱼──鲸。
”话刚出口，学生纷纷质疑：“鲸不是鱼，而是哺乳动物。”
语文人教版五年级上册《鲸》导学案
课题 鲸 第二课时。学习内容。学习目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文，体会鲸的特点。2 认识列数字 举例子 作比较 打比方等说明的方法，找出文中运用的说明方法并标注。重点 3 学会用列数字的说明方法介绍事物，并尝试其它说明方法的运用。难点 学法指导 仔细阅读 知识链接 知识链接 鲸 是一篇常识性...
语文人教版五年级上册鲸睡觉
鲸睡觉的时候，总是几头聚在一起，头朝里，尾巴朝外，围成一圈浮在海面上 一有动静就散开。鲸和海豚等海洋哺乳动物终生都生活在海洋中。它们有两种基本的睡觉方法 要么身体以垂直或水平状态静静地停留在水中，要么一边睡觉一边在同类身旁缓慢地游动。睡觉的时候，宽吻海豚的大脑只有一侧停止活动，相反一侧的眼睛也开始休...
语文人教版五年级上册《鲸》说课稿
鲸 说课稿。一 首先，给大家分析一下教材，这一点，我将分三个方面加以分析。第一点，课文所处的位置及作用。鲸 一课是人教版五年级上册第三组的一篇精读课文，它是一篇科普知识介绍性文章，课文介绍了鲸的形体特点 种类和生活习性等方面的知识。课文在表达上运用列举数字 比较 举例 比喻说明等多种方法，对鲸这种世...