鲸教学实录。
一、课前谈话。
1．创设情境，激趣导入（师简笔板画“鲸”）师：孩子们，这是什么？生：鲸。
师****，看鲸的录像片断。）
师：看到这跃动的鲸、翻腾的鲸，你最想知道什么？生：多大？多重？几种？
师：你们对事物保持兴趣，真好，这是学好课文的关键。其实，我们这篇课文的题目叫鲸，学了课文你可能就明白了。2．检查预习，理清线索。
师：预习了课文，现在老师要考考你们，看看这些生字会不会读。（老师出示生字卡片请生读）“肺、腭、肚、胎”师：谁来把这些字写到鲸的相关部位？师纠正位置写得不太准确的字，齐读。
师：有些字只要会读就行，不要求写。（师“鳍”字，了解尾鳍。）
师：生字难不倒大家，下面老师来考考大家课文读得怎么样。一生读第一自然段，其余学生仔细听，想想写到了鲸的什么特点，用一个字来概括，找到了写在手心上。
生：大。师：有时候，我们读书可以把一段话读成一个字。请生读第二自然段。
师：这一段，你能不能把它读成一句话？生：
“其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。”师：把它划下来吧，这太重要了，说明你会读书。
师：第三自然段太简单了，老师就不检查了。谁来读读第四自然段？
请生读第四自然段)
师：这个自然段的第一句话与其他自然段的第一句话有什么不同？
生：四自然段第一句话是设问句。
师：读书不仅要注意字、词、句，还有标点也很重要。看来，检查课文朗读难不倒大家。
3．学习第一自然段，了解鲸的大，认识说明方法师：刚才第一自然段，我们找了一个字：大，你不能再换一个词说明大？
生：巨大；极大；非常大。
师：作者是不是说大、很大、非常大、大大大大大大？生：不是。
师：可是课文中的每一个句子都在写它的大，请同学读读，划出你最喜欢的写鲸大的句子。
师巡视）师：你们几个划的是一样的，有的同学有自己独特的想法，划的与其他同学不一样。生1：目前已知……生2：不少人看到过…….
师：看到过象吗？鲸比象……讲解作比较。怎不跟猫、狗比？生：因为象是陆地上最大的动物。生：他要是张开嘴……（师请生做动作。）
师：想不想去鲸的嘴里看书？师：鲸闭上了嘴怎么办？
师：林老师舍不得，作者也舍不得。在这里仅仅是作者的——
生：假设。师：哪个词表示假设？生：要是。生：我国发现过……
师：这一句在说明鲸的大时有什么特别的地方？生：用了很多数字。
师：这里，作者用了列数字的说明方法。（板书一系列数字）
师：用了这么多的数字来说明鲸——太大了。
让学生上台进行解说，师用手势指导学生怎样说，手势引导学生感叹。说不上时，其余学生用读帮助学生说下去。）5．学习第二自然段，了解鲸是哺乳动物，感受说明文的语言特点。
师：课文运用多种方法介绍了鲸的大，那么是不是只介绍了它的大呢？
出示修改的第二段：
…又经过了很长的年代，它们的前肢和尾巴变成了鳍，后肢退化了，身子变成了鱼的样子，适应了海洋的生活。师：请同学们认认真真地默读这一部分，想想有什么问题，发现了，偷偷地告诉老师。
学生没有领会问题的指向，发现问题的不太多）师：请再仔细地读读文中的第二自然段，与屏幕上的话比较比较。
生：文中有两个很长，屏幕上只有一个。师：平时写作文，老师反对用词重复，这里为什么要用两个“很长”呢？是不是多余的？
生：这里说明经过的年代实在是太长太长了。
人教版小学语文五年级上册《鲸》教学设计
鲸 第一课时教学设计。教学目标 1 学会本课11个生字，正确读写 捕获 倾斜 哺乳动物 等词，正确认读词语，重点写 肺 字。2 在教师引导下概括课文主要内容，学会小标题概括的方法。3 理解列数字 作比较 举例子等说明方法，感受鲸大的特点。4 了解鲸进化的过程。5 在教师引导下，完成语言表达 鲸的自述...
人教版小学语文五年级上册《鲸》教学设计
鲸 教学设计。教学目标 1.在学习课文的过程中随文学习生字，会写生字，特别是 肺 的书写。2.通过学习，正确 流利地朗读课文。3.了解鲸的大小 进化 种类和生活习性等方面的知识，知道列数字 作比较 举例子 假设 分类别等说明方法及其作用。教学过程 一 谜语导入引出学法。1.第一次跟大家见面，没什么送...
人教版小学五年级语文上册《鲸》教学设计
教学目标 1 了解鲸的大小 种类和生活习性等有关知识。2 给课文分段，归纳段落大意。3 懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要注意用词造句的准确性。4 学习本课生字新词。5 朗读课文。教学重点 课文第四段写鲸的生活习性。教学难点 课文第2自然段写鲸的进化过程。教学准备 课文挂图 生字词卡...