《鲸》词句解析。
一、对句子的理解。
．不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
课文介绍鲸，为什么先要写象呢？这里作者运用比较说明法，将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，由象“很大”到鲸“比象大得多”，以此来说明鲸之庞大。这样写，能给人留下鲜明的印象。
．目前已知最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
作者先列举具体数字来说明鲸的体重，用重量说明鲸大。然后又以我国发现的一头鲸为例，从它的体重、身长、舌头及口腔的宽大等四方面更具体生动地说明鲸的确非常大。然而，这头鲸虽然有４万公斤重，可还不是最大的，已知的最大的鲸有１６万公斤重。
通过这样比较，更进一步说明鲸特别大。这段话通过运用列数字、举例子这些说明方法，使说明更加准确、清楚，使人对鲸是个庞然大物深信不疑。
．在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。
这段话主要讲了鲸的进化过程。鲸的样子发生了如此巨大的变化，其主要原因是：鲸生存的环境由陆地变为海洋，鲸为了生存下去，就要适应环境，因此慢慢地由爬行变为游动，身体逐步变成了鱼的样子。
这一进化过程是非常漫长的，作者用“在很远的古代”“很长很长”“渐渐”等词语加以说明。“退化”是指动物在进化过程中，某一部分器官逐渐变小，构造简化，机能减退甚至完全消失。这里指鲸的后肢在进化过程中逐渐变小，最后完全消失。
．鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。
这里作者用了一个非常生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。
二、对词语的理解。
上腭：口腔的上壁，通称为上牙膛，前部由骨和肌肉构成，叫硬腭，后部由结缔组织和肌肉构成，叫软腭。
哺乳动物：指最高等的脊椎动物，基本特点是靠母体的乳腺分泌乳汁哺育初生幼体。哺乳动物大都是胎生的。
胎生：人或某些动物的幼体在母体内发育到一定阶段以后才脱离母体，叫作胎生。
鲸》教材简说。
这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第１自然段讲鲸特别大；第２自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第３自然段讲鲸的种类；第４自然段讲鲸怎样进食；第５自然段讲鲸用肺呼吸；第６自然段讲鲸如何睡觉；第７自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，４至７自然段分别是从四个方面介绍了鲸的生活习性。
语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。
课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较，使我们形象地了解到，鲸比象还要“大得多”。接着，用详实的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸“大”。然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次例举具体数字， 具体生动地说明鲸的确很大。
作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时，又一次运用列数字的方法加以准确说明；在介绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱，这种打比方的方法，使说明更清楚，也更形象，便于读者理解。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。
本课教学的重点是在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
鲸》教学建议。
．这篇课文写于二十世纪八十年代。如今，随着人们对海洋的不断探索，对鲸的认识已经愈来愈全面。因而，课前可以布置学生搜集有关鲸的文字、**资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。
教师也应准备一些有关鲸的**、声像资料或制作出相关课件，在课前及课中穿插运用，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展课程资源。
．根据教材编排特点及《语文课程标准》５～年级的阅读目标：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，教学本文可按以下思路进行：
初读课文，抓住要点：
引导学生读通读熟课文，弄清课文讲了关于鲸的哪些内容，可采用找中心句和列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。
细读课文，体会特点：
组织学生自读课文，认真体会鲸的特点。之后让学生选择自己最感兴趣的部分深入研读，并根据选学内容组成学习小组，进行合作学习。为了调动学生参与合作的积极性，提高小组合作学习效率，可让学生根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家，演说家、表演家中的一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟。
当朗诵家的读出鲸的特点，当小画家的画出鲸的特点，当演说家的讲解出鲸的特点，当表演家的演示出鲸的特点。然后各组推荐代表在全班汇报，教师和其他学生当评委，与汇报同学进行交流。教师针对汇报情况，扣住重点词句进行适时、适当的点拨，并结合课前搜集的文字、**资料扩展课文内容，引导学生深入体会鲸的特点。
对于文**现的一些生物学术语，教学中可联系课文内容和具体语境加以理解，也可以借助**加以理解，但不必深究。
研读课文，领悟说明方法：
再次引导学生仔细读文，边读边想：课文是怎样把鲸的这些特点介绍清楚的？以第一自然段为例，研究作者是怎样说明鲸的“大”的。
画出体现鲸大的有关词句，品味并分析说明鲸大的方法，体会这样写的好处。教师可将句中的具体数字改成“很重”、“很长”等概括性叙述语言，让学生与原文对比，体会表达效果的不同。然后，让学生把第2至第7自然段中所运用的说明方法找出来，读读议议，体会这样表达的效果。
同时，还要引导学生注意作者用词的准确性。可以出示思考练习中第三题的３句话，让学生说一说：有无加点的词语，句子的意思有什么变化，自己从中受到了什么启发。
．要重视读写有机结合，使学生在读中理解吸收，又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。在感悟课文内容、体会作者的表达方法之后，可以让学生再补充介绍一些课前搜集的有关鲸的资料，教师也可以为学生展示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的**。之后出示一些随文练笔作业，请学生任选其一完成。
为海洋馆写一段关于鲸的解说词。
以某一种类的鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻做一个自我介绍。
以“我不是鱼”为题写一篇短文。
利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。
学生练笔时，教师提示学生注意运用学到的表达方法。完成练笔后，可以先让学生在组内读一读、议一议，然后推选优秀习作在全班进行交流评议。
．教师要提醒学生注意文中一些字的字音和字形，如：
捕”“哺”的声母是 b，不要读成 p；“乳”的声母是 r，不要读成l；“潜”读第二声，不要读成第三声；“倾”读第一声，不要读成第三声；“即”读第二声，不要读成第四声。本课生字中“腭”“肚”“肺”“胎”都与人体有关，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要写成“市”。
鲸》近义词反义词。
近义词】捕获──擒获。
锋利──锐利。
宽敞──宽阔。
适应──顺应。
逃窜──逃跑。
反义词】捕获──释放。
宽敞──狭窄。
退化──进化。
鲸》相关链接。
鲸的种类很多，全世界有８０余种，我国海域有３０多种。一般都将它们分为两类。一类口中有须无齿，称须鲸，共１１种；另一类口中有齿无须，叫齿鲸，共７０多种。
鲸的体长从１米到３０多米不等。须鲸的种类虽少，但个头都很大，已知的最小的一种体长也大于６米。
地球之最──蓝鲸】
蓝鲸是地球上目前最大的动物，一头成年蓝鲸能长到非洲公象体重的３０倍左右。蓝鲸是真正的海上巨兽，平均长度约２６米，最高记录为３３．米，平均体重１５０吨。一头蓝鲸的舌头厚３米多，其重量比一头大象还重。
蓝鲸也是动物世界中绝无仅有的大力士。一头蓝鲸以每小时２８千米的速度前进，可产生１２５千瓦的功率，相当于一个中型火车头的拉力。曾有一头蓝鲸把一艘２７米长的捕鲸快艇拖着游了８个半小时，平均时速为９千米，当时这艘快艇开足马力向后退行，却仍被它拉着向前行驶了７４千米。
“**专家”──白鲸】
白鲸是鲸类王国中最优秀的“**”专家，它们能发出几百种声音，而且发出的声音变化多端，叫人惊叹不已。为了了解白鲸的声音，科学家在河口三角洲白鲸度假地进行了现场水下录音，结果大大出乎人的想像。他们竟然听到了猛兽的吼声、牛的哞哞声、猪的呼噜声、马的嘶鸣声、鸟儿的吱吱声、女人的尖叫声，病人的呻吟声、婴孩的哭泣声……真是五花八门，无奇不有。
白鲸还可以发出铰链声、铃声、汽笛声等。
海中霸王──虎鲸（逆戟鲸）】
虎鲸属于齿鲸类，是鲸类中较小的一种。它最大全长不过１０米，体重７吨～８吨。雌的略小一些，也有６米～８米。
游泳时，雄鲸高达１．８米的背鳍突出于水面上，颇与一种古代**──“戟”倒竖于海面的形状相似，虎鲸因此而另有“逆戟鲸”的别名。虎鲸的口很大，上、下颌各有二十几枚１０厘米～１３厘米长的锐利牙齿，大嘴一张，尖齿毕露，显出一副凶神恶煞的样子。虎鲸身体强壮，行动敏捷。
凭着它每小时５５公里、在追扑猎物时还可加快一倍的游泳速度，不管海洋中什么动物，只要被它发现就难逃虎口，小到鱼虾海鸟，大到鲨鱼海象甚至大形鲸类都是它经常扑食的对象。它的胃口之大令人惊骇，有人曾在一头长７米的虎鲸胃里发现有１３头海豚、１４只海豹；还有人发现过一头虎鲸竟能一次吞下６０头海狗崽子。据推测，虎鲸每天的摄食量至少要占其体重的４％，就是说，一只８吨重的虎鲸每天要吃０．３吨重的食物。
奇妙的是如此**的虎鲸竟是鲸类王国中的“语言大师”。研究表明，虎鲸能发出６２种不同的声音，而且不同声音具有不同的含义。生活在不同海区里的虎鲸，甚至不同的虎鲸群，它们使用的语言音调有程度不同的差异，类似人类的方言，所以研究人员称它为“虎鲸方言”。
有时候，某一海区出现大量鱼群，虎鲸群从四面八方赶来觅食。但它们的叫声却互不相同。研究人员推测，虎鲸之间可以通过“语言”交谈，至于它们是怎样听懂对方的“方言”的，是否也像人类一样配有翻译，至今还是个不解之谜。
人教版小学语文五年级上册《鲸》
2016 06 14 易公教育。各位老师 下午好！今天我说课的内容是人教版五年级上册第三单元第一课 鲸 首先，我的说课流程是 说教材，说教学目标，说学情 教法，说教学过程，说板书。接下来，我先说教材。这是一篇精读课文。课文首先以生动有趣的开头介绍鲸是特大特生的动物，接着以通俗的语言介绍鲸的演变进化过...
人教版五年级上册语文鲸教学设计
回答的很好，我们这篇课文就是从鲸的外形特点 进化过程 种类 生活习性四个方面来介绍鲸的。板书 大。哺乳动物。种类。进食。呼吸生活习性。睡觉。生长。三 品读体验。1 通过上面的提纲，我们了解了鲸的形体特点 进化进程 种类和生活习性等方面的内容，那么鲸的哪些特点是你印象最深刻 最感兴趣的呢？作者是怎样介...
人教版语文五年级上册《鲸》教学设计
人教版语文五年级上册 鲸 教学设计。一。激发兴趣，导入新课。1.师 世界上最大的动物是什么？还有比象更大的动物，你们知道吗？2.出示鲸的 今天，我们就来一起学习 鲸 这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。板书课题 鲸 二。初读课文，抓住要点。1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。2.检...