鲸》第一课时教学设计。
教学目标：1、学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词，正确认读词语，重点写“肺”字。
2、在教师引导下概括课文主要内容，学会小标题概括的方法。
3、理解列数字、作比较、举例子等说明方法，感受鲸大的特点。
4、了解鲸进化的过程。
5、在教师引导下，完成语言表达——鲸的自述，叙述鲸大的特点和它的进化过程。
教学重难点：
1.了解鲸进化的过程。
2.在教师引导下，完成语言表达——鲸的自述，叙述鲸大的特点和它的进化过程。
教学过程：一、引入新课，提出问题。
1、今天我们来学习——（读课题：9.鲸）
2、师：课前老师请大家去了解了鲸，谁能来给大家介绍一下。（叫两个同学说一说。）
3、同学们了解得真全面，相信通过这一堂课的学习，你对鲸一定会有更深的了解。先请同学们小组合作解决生字词（小组内进行预习的检查）
二、初读课文，检查字词。
1、出示词语：
胎生上颚鱼鳍鲸鱼肚子肺部
过滤哺乳肥猪又粗又矮判断。
3、小组汇报。
汇报内容：1）、难读的词语（教师重点关注：过滤、哺乳） 小组长带领全班齐读词语。
2）、难写的生字 （教师指导板书“肺”字）
3）近义词、反义词分享。
4）、这些词语中包含了一些鲸鱼身体部位的词，你能在图上指出来吗？（教师出示鲸鱼**）
5）、课文内容交流：课文介绍了鲸的哪些方面？（用小标题的方式概括 ）
教师板书：体形、进化、种类、进食、呼吸、睡觉、生长)
三、学习课文第一自然段。
1、通过预习课文，你对鲸鱼最直观的印象是什么呢？（大），那究竟到底有多大？让我们走进第一自然段去看看。
你是从哪些句子中看出鲸的大的？课文又运用了什么样的说明方法来表现它的大呢？画一画、圈一圈、写一写。
预设一：作比较。
不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 （提示学生回答问题要完整。我是从这个句子中看出鲸的大的。）
1、这个句子中作者把大象和鲸作比较写出了鲸的大，这是运用了作比较的说明方法。板书：作比较。
2、为什么和象作比较？（因为大象在我们印象中已经算是很大的动物了。出示**。看，大家已经很大了，但与鲸一比就不够看了，更形象地让我们体会到鲸的大。）
预设二：列数字。
目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
1、用了哪些数字的词语？抓住“十六万公斤”“两千公斤”“近四万公斤”“十七米长”“十几头大肥猪”这几个数字感受鲸的大。这句话运用了列数字的说明方法。
2、大家对这些数字有概念么？十六万公斤有多重？谁知道？
好，最大的有16万公斤，最小的也有2千公斤，老师大约50公斤，大家算一算，最小的鲸就有多少个老师重？（40个老师，大约等于2个班同学加起来的重量）16万公斤是2千公斤的几倍？（80倍，需要有160个班的同学才能与一条鲸鱼重量相近）一条舌头就有十几头大肥猪重。
我见过的最大的肥猪，有800多斤。想想看，相当于十几头大肥猪啊，这鲸，大不大呀？
3、你看，列数字的说明方法非常直观的就让我们感受到了鲸的大。（板书：列数字）
4、谁想来读一读这个句子。（抓住数量词语朗读）
预设三：举例子。
1、读完了这个句子，你发现了么？它还运用了一个什么说明方法呢？（举例子）
举什么例子？（我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重）
教师小结：原来，一个句子可以使用不止一种的说明方法呢。让我们通过朗读来记住它。
还有么？让我们继续交流。
预设四：举例子作比较。
它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
作者将四个人坐在一起所占的空间和鲸鱼的嘴巴作比较，我们第六小组正好是个四人小组，以他们为例，鲸鱼嘴巴的空间至少有多大？请四位同学站起来，高举双手，当鲸鱼张开嘴巴，高度至少有这么高。这鲸鱼的嘴巴大不大呀？
（大）光嘴巴就如此之大了，可想而知，鲸鱼就——更大了。让我们带着对它的惊叹再来读好这句话。
教师小结：所以大家看，第一自然通过列比较、列数字、举例子这几种说明方法生动而准确地写出了鲸的大。让我们一起通过朗读再次体会。（齐读）
四、学习鲸的进化过程。
1、体型庞大的鲸可以称得上是海洋里的巨无霸，可是它虽然生活在海洋里，可是却不是鱼，而是哺乳动物。地球上的哺乳动物一般都生活陆地上，那么鲸是怎么从陆地走向海洋的呢？
老师给大家带来了一段**，请你仔细**（****）
**看完了，你了解到了什么吗？（学生自由说话）
请同学们翻开课本，自由朗读第二自然段，看看课文是如何具体介绍这一进化过程的。并用自己的话说说鲸鱼是如何从陆地走向海洋的。
2、学生自读自己说。
3、指名回答（教师适时出示**，形象介绍进化过程）
五、鲸的自述。
1、师：鲸可真是一种神奇的动物，体型庞大，具有鱼的形态，却不是鱼类，真是太有趣了。现在让我们一起来进行一个“鲸的自述”的小活动，请每个同学都来当当这种神奇的动物，向同学进行自我介绍，说一说你的有趣之处。
2、教师出示填空，适当辅助。
大家好，我是鲸，我可是海洋里的庞然大物，陆地上的___在我眼里也不值得一提。在我们族里，最大___最小___不相信，举个例子告诉你还不信？要知道虽然我们生活在海洋里，可我们并不是事情是这样子的。
3、学生准备。
4、班级交流。
六．教师小结。
今天这节课我们了解了鲸体型大的特点，还了解了它的进化过程，下节课让我们继续了解鲸的其他方面。
人教版小学语文五年级上册《鲸》教学设计
鲸 教学设计。教学目标 1.在学习课文的过程中随文学习生字，会写生字，特别是 肺 的书写。2.通过学习，正确 流利地朗读课文。3.了解鲸的大小 进化 种类和生活习性等方面的知识，知道列数字 作比较 举例子 假设 分类别等说明方法及其作用。教学过程 一 谜语导入引出学法。1.第一次跟大家见面，没什么送...
人教版小学五年级语文上册《鲸》教学设计
教学目标 1 了解鲸的大小 种类和生活习性等有关知识。2 给课文分段，归纳段落大意。3 懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要注意用词造句的准确性。4 学习本课生字新词。5 朗读课文。教学重点 课文第四段写鲸的生活习性。教学难点 课文第2自然段写鲸的进化过程。教学准备 课文挂图 生字词卡...
人教版小学语文五年级上册《鲸》教学实录
鲸教学实录。一 课前谈话。1 创设情境，激趣导入 师简笔板画 鲸 师 孩子们，这是什么？生 鲸。师 看鲸的录像片断。师 看到这跃动的鲸 翻腾的鲸，你最想知道什么？生 多大？多重？几种？师 你们对事物保持兴趣，真好，这是学好课文的关键。其实，我们这篇课文的题目叫鲸，学了课文你可能就明白了。2 检查预习...