五年级语文《鲸》教学反思。
五年级语文上册第七单元的《鲸》这篇课文是一片典型的说明文，让学生认识说明文的结构、说明方法，讲课结束后，我有很多感慨，将自己的体会整理出来予以交流。
一、综合利用各种信息技术手段让课堂变得更精彩。
《鲸》是五年级上册第三组的一篇课文，也是学生在进入高年级学段之后接触的第一篇说明文，所以对他们的预期不能太高，要逐步引导他们走上这个台阶。具体到课文，鲸鱼学生并不陌生，但要说了解得特别充分，这对于大部分小学生不太现实，所以在本课的导入环节，可以先让学生回忆起自己关于鲸的记忆，以更好地调动他们的积极性。这时运用信息技术手段**有关鲸鱼的**可以说非常合适，这能够让学生饶有兴趣地了解到关于鲸鱼的优美动态，调动起他们的好奇心，可以非常顺畅地引入到下一个环节。
所以我设计了“简单引导—****—谈感受和疑问—引出课题进入下一环节”的导入流程。事实上取得了不错的效果，提高了学生的兴趣。
二、教学过程紧紧围绕“快速阅读能力训练”来展开，效果很好。
教材在第五单元的“导读”中，明确提出了“阅读要有一定的速度”是学生应当具备的阅读能力，在第六单元的“导读”中，又提出“要继续练习用比较快的速度读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情”。《语文课程标准》在第三学段（5—6年级）中，对阅读说明性文章提出了具体的要求：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
”基于此种理念，我的主要教学环节，便是设计了三道由浅入深的思考题，通过这三道题目的**交流，既训练了学生快速阅读的能力，又使学生理解了课文的主要内容，把握住了《鲸》这篇说明文的说明要点。
三、对“讲练结合、及时反馈”这种教法做了积极的探索。
五年级学生年龄小，注意力集中时间短，自我评价能力较差。结合学生的这些年龄特征，我在设计教学环节时，没有一讲到底，而是在一个相对完整的教学任务完成后，就及时设计了适量的巩固性训练题，然后让学生互相评价，再转入下一个教学环节。由于课前设计严密，上课时组织得当，效果很好。
这种做法，是我在听数学课之后经常思考的问题，避免了讲授课和训练课相分离的单调性。
四、注重营造良好的语文学习环境。
语文学科，有其独特之处，如何营造语文学习软环境，是我从事语文教学以来，一直注重探索的问题。我在语文教学时，一直重视语言表达能力训练，既注意自己语言表达的规范，又注意及时纠正学生语言表达的错误，还尽量给学生语言表达的机会。二是板书规范、书写工整。
三是师生对话注意得体、注重礼仪。四是在课堂上注重师生的朗读感悟。种种做法，都是为了给学生营造良好的语言学习的软环境。
我知道我这节课，还存在着一些不足之处，例如，各个教学环节之间的过度不自然，对学生回答问题的评价偏重于客观公正而忽略了鼓励性，教学活动忽略了学困生的参与和接受能力等等，这些方面，在今后的教学中，我将继续探索。
人教版小学语文五年级上册《鲸》教学设计
鲸 第一课时教学设计。教学目标 1 学会本课11个生字，正确读写 捕获 倾斜 哺乳动物 等词，正确认读词语，重点写 肺 字。2 在教师引导下概括课文主要内容，学会小标题概括的方法。3 理解列数字 作比较 举例子等说明方法，感受鲸大的特点。4 了解鲸进化的过程。5 在教师引导下，完成语言表达 鲸的自述...
人教版小学语文五年级上册《鲸》教学设计
鲸 教学设计。教学目标 1.在学习课文的过程中随文学习生字，会写生字，特别是 肺 的书写。2.通过学习，正确 流利地朗读课文。3.了解鲸的大小 进化 种类和生活习性等方面的知识，知道列数字 作比较 举例子 假设 分类别等说明方法及其作用。教学过程 一 谜语导入引出学法。1.第一次跟大家见面，没什么送...
人教版小学五年级语文上册《鲸》教学设计
教学目标 1 了解鲸的大小 种类和生活习性等有关知识。2 给课文分段，归纳段落大意。3 懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要注意用词造句的准确性。4 学习本课生字新词。5 朗读课文。教学重点 课文第四段写鲸的生活习性。教学难点 课文第2自然段写鲸的进化过程。教学准备 课文挂图 生字词卡...