①读了课文，范仲淹给你留下怎样的印象？
为了实现自己忧天下的远大抱负，范仲淹是怎样做的呢？课文具体概述了范仲③淹的哪些故事，给这些故事加个小标题。
用横线画出范件淹的言行的语句，再令你感动得地方写出自己的感受。
学习范仲淹读书的故事，给你什么启示？写下来。
1.课外阅读文章《范仲淹教子》、《范仲淹和《岳阳楼记》。
2.收集有关历史上名人胸怀天下、刻苦读书的故事，或者关于这方面的名言警句。
16 范仲淹的故事。
教学目标：1.指导学生认识个生字，掌握词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。
3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学准备：演示文稿。
第一课时。略。
第二课时。教学目标：
1.背诵课文第一至三自然段。
2.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学过程：一、复习导入。
一）全文写了范仲淹几件事？（生：读书）
二）、用小标题概括读书的几件事情。
1．只身苦学。
2．划粥割齑。
3．闭门不出。
4．谢绝佳肴。
二、深入读书。
（一）自主默读，仔细读读课文，用笔画出范仲淹的言行（边读边批注）
（二）讨论交流，感悟理解。
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。
（1）对比读，读懂了什么？
（2）读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗？教师引导。
从“累了……；饿了……”
引导他们在感受的同时发挥想象，想象范仲淹独自一人在外求学，还会有哪些情况出现，他又会怎样解决呢？从而引导学生用句式“__了，就用___感情朗读中体会范仲淹只身求学的艰苦。
从“划粥割齑”
引导学生从文中寻找语句进行理解，并且就“凌晨鸡鸣即起”积累成语“闻鸡起舞”。
从“五年未解衣就寝”
他曾五年未解衣就寝”积累成语“废寝忘食”，从而体会范仲淹生活的艰苦。
从“谢绝佳肴”
引导学生想象好友与范仲淹的对话，范仲淹怎样谢绝银两，又是在一种什么情况下收下佳肴呢？当食品变质时，对于范仲淹的回答好友又会有何感想？此时范仲淹又会怎么？
学生自由想象，教师随机引导点评）
从“闭门不出”
当全城轰动之时，范仲淹为什么不为所动？两者之间的鲜明对比，突出了范仲淹的什么品质呢？
学习专心）（3）课文读到这儿，你有什么疑问吗？
生：为什么他要这样刻苦学习。
学生思考，交流。感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
三、后人对范仲淹的赞颂。
提问：你认为范仲淹是一个怎样的人？学生作出评价之后，开始第六自然段的学习。
他说：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。
（1）读句子，想想他是怎样说的。
（2）练习有感情地读这句话。
3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？
爱国爱民）4）包含着对祖国的热爱，再读这句话。
你是怎么了解到人物的这些品质的呢？”从而总结出作者通过人物的言行来表现人物的精神的写作特点。最后理解后人赞颂范仲淹的诗句。
白云中的山巍峨，江水浩浩荡荡。而先生的风度仪态，像山水那样高尚清远）这是对范仲淹以天下为己任的精神的高度赞美，突出了本文的中心。
四、总结全文。
读了这篇文章，你有什么感受？
五、学习范仲淹读书的故事，给你什么启示？
1、一分耕耘，一分收获。
2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
六、积累词语。
1．用笔画出表示范仲淹学习刻苦的词语，背一背。
２．听写练习。
板书设计：16、范仲淹的故事。
范仲淹简介重要地位名著名句。
读书寺院读书书院求学。
（2-5） 生活艰苦坚持苦读。
（废寝忘食） 排除干扰埋头苦读。
志向先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
核心提示：教学目标1．知识与能力⑴学习并掌握本课的生字新词，积累“废寝忘食”翌词，能听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”。⑵理解课文内容
教学目标。1．知识与能力。
学习并掌握本课的生字新词，积累“废寝忘食”翌词，能听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”。
理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质。
领悟并学习作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至第三自然段。
2．过程与方法。
以学生为主体，引导学生小组合作**，让学生充分地与文本进行交流，在感知课文内容的基础上，品读文中具体描绘范仲淹言行的语句，在形式多样的品读中感悟人物的品质。
3．情感、态度与价值观。
激发学生对范仲淹的敬佩和赞叹之情，培养学生刻苦读书的美德。
启迪教育学生树立正确的人生观、价值观，领会并学习范仲淹“以天下为己任”的精神品质。
重点难点与关键。
1．重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
2．难点：理解“先天下之忧而忧，后天下之乐雨乐”的思想境界并树立这样的志向和抱负。
3．关键：抓住文中描写范仲淹言行的关键语句，感悟人物的品质。
课时安排：两课时。
第一课时。教学目标。
1．读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2．了解历史对范仲淹的评价，领会“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想境界。
3．合作**，自读课文，整体感知课文内容。
重点难点。1．重点：学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2．难点：整体感知课文内容。
教具准备。1．生字词语卡片。
2．范伸淹的资料。
教学过程。一、介绍范仲淹，导入新课。
范仲淹（989～2023年），即太宗端拱二年（989年）——皇佑四年（2023年）。字希文。他不仅是北宋著名的政治家和统帅，也是一位卓越的文学家乖教育家。
他领导的庆历革新运动，成为后来王安石“熙丰变法”的前奏；他对某些军事制度和战略措施的改善，使西线边防稳固了相当长时期；经他荐拔的一大批学者，为宋代学术鼎盛奠定了基础；他倡导的先忧后乐思想和仁人志士节操，是中华文明史上闪灼异彩的精神财富。
2．教师谈话，导入：同学们，范仲淹是北宋初年杰出的政治家、文学家。今天，我们就来深入地了解范仲淹的故事。（把课题补充完整）
二、初读课文，整体感知。
1．教师提出学习要求。
学习本课的生字新词，读准、读通课文。
用横线画出概述范件淹志向和抱负的语句。
想一想课文具体概述了范仲淹的哪些故事，给这些故事加个小标题。
2．学生根据教师提供的学习要求自读。
三、集体反馈，掌握生字。
1．教师出示生字词语卡片，指名读一读。
2．教师根据学生认读的情况，进行强调。
字音：“粥、寝、凌、廷、泱”还有“只”字在不同词语中的音：“只身、只得、只煮米粥、一只”。
字形：“岂”的写法；“廷”和“延”的区别。
3．教师再次出示本课的生字新词，集体读一读。(
4．教师出示下列词语，指名读一读，读中积累词语。
粗茶淡饭争先恐后埋头苦读千载难逢兴国利民。
四、直奔主旨，切入要点。
l．教师指名画出概述范仲淹志向和抱负的语句。（教师出示语句）
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”
2．全班齐读这一句子。
3．教师：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹著名的《岳阳楼记》中的千古名句，被后人广为传诵。请同学们再读这一句子，想一想这句话所表达的意思。
4．指名反馈，教师点拨。
应当在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人都享乐之后才享乐。就是把国家、民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运担忧分愁。为天底下的人民幸福出汗流血，视国家民族的振兴为己任，与人民同呼吸，共命运。
）5．教师：同学们，范仲淹就是这样一个爱国爱民的人，正如他自己所说：（教师出示下列句子，学生读一读）
我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。”
6．指名反馈：你们从范仲淹的这些话语中，感受到了什么？（学生自由地谈一谈自己的体会：爱国爱民，为国为民而生）
7．教师小结：是啊，为了祖国和人民，范仲淹刻苦渎书，以便实现自己远大的志向和抱负。课文为我们介绍了几个有关范仲淹刻苦读书的故事。你们都找到了吗？
8．指名用自己的语言说一说故事的主要内容，并引导学生给这些故事加个适当的题目。
只身苦学划粥割齑谢绝佳肴闭门不出。
五、课堂小结。
教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们知道范仲淹忧国忧民，并为了尽快实现这一志向和抱负不懈地努力，刻苦攻读。下节课，我们再走进他的每一个小故事，从范仲淹一生感人的故事中去感悟他高贵的品格以及高尚的情操。
六、布置作业。
1．抄写本课的生字词语。
2．摘抄自己喜欢的四字词语。
3．熟读课文，有感情地朗读课文。
4．看拼音，写词语。
mǐ zhōu cū chá dàn fàn měi wèi jiā yáo yuè yán? háo bú jiè yì fèi qǐn wàn? shí
5．比一比，组成词。
语文人教版五年级下册教学过程
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五 5 班展新颜。甲 竹板声声笑连连，喜气盈盈把话言。乙 不要急 不要躁，还有一个没来到。站在台上问声好，老师同学大家好，甲 初次上台才艺现，心发虚 腿发软，恳请老师同学多包含，给我增强信心壮壮胆。打衔接板 乙 今天咱们说点儿啥？白 我说我说我先说 互相争喊，快板不打 甲 不要吵，不要闹，还是我来把...
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