第六单元。
教学内容 】
本单元包括两篇略读课文，两篇精读课文，一个语文园地。
教学目标】1.会认、会写本单元生字。
2.正确读写新词。
3．学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4.正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。
5.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。
6.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。
7.积累优美的词句。
重难点关键】
1.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。
3.通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。
4.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。
教学时间】 10-12课时。
21 乡下人家。
教学目标】知识与技能。
1．认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。
3．学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4．感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
过程与方法。
了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
情感态度与价值观。
感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的。
热爱之情。重难点关键】
1.体会从平凡事物、普通场面展现乡村生活的美。
2.了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
教学时间】 两课时。
第一课时。一教学目标。
1. 初读课文，扫清文字障碍。
2.了解课文内容，理清课文的叙述顺序。
3.提出不懂的问题。
二重难点关键。
了解课文内容，理清课文的叙述顺序。
三教具准备生字词卡片。
四教学过程。
一）激情导入。
同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗？是啊，乡村风光是那样自然亲切、优美恬静？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。（板书课文题目）
二）自由阅读，整体感知。
1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
2．同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。
3．指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。
4．组内互读课文，交流个人感受。
5．仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。
三）教师小结，再现全文。
乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！
四）写写生字，记记生词。
五）自由讨论课文。
1．课文描写了乡下人家的哪些独特风景？
2.你从这些独特迷人的风景体会到了什么？
3.作者是怎样用普通的事来展现乡村生活的？
六) 选择喜欢的场景有感情的朗读。
第二课时。一教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。
2．学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
3．感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的。
热爱之情。二重难点关键
学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
三教具准备幻灯片。
四教学过程。
一） 回顾旧知识，导入新课。
通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最兴趣的景物给大家说说？这节课我们一起走进这迷人的画面，品味其独特的美。
二）研读品味，体会情感。
1． 组内品读，交流感受。
2．全班交流，知道朗读。
a 几场春雨过后，到**走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）
b 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）
c 从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。
3. 体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。
4. 体会课文最后一自然段，进一步深化主题。
a 自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？
b 同桌交流。
c 全班交流。
三）积累语言。
1．有感情的朗读全文，边读边想画面。
2．仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。
3．认真抄写或默写你喜欢的部分。
四）阅读链接
1．自由朗读《在天晴了的时候》。
2．想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。
3．全班交流。
4．有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。
五）布置综合性学习任务。
读一读《在天晴了的时候》，看看这首是描写了什么，怎样描写的，你有哪些感受？
五板书设计。
六课后反思。
22* 牧场之国。
教学目标】知识与技能
1．认识本课8个生字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。
3．揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。
过程与方法。
正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。
情感态度与价值观。
通过学习，感受异国的田园风光。
重难点关键】
正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。
教学时间】 一课时。
一教学过程。
一）自读提示，导入题目。
老师：请同学们读提示，看看提示告诉了我们什么，提了哪些要求？
荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的**和资料）
老师：的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！
二）初读读文，了解内容。
1．边看插图，边读导读。
2．自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象？
3．默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的部分。如：课文第一自然段与全文是什么关系？
这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？
三） 交流。
1．小组交流。
2．全班交流。
3．指名板书。
四） 品味。
1．带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。
2．试着有感情的朗读全文。
五） 积累。
抄写你最喜欢的词句并试着背。
六） 运用。
1．认读本课生字新词。
2．用“是……也是……”仿佛”“悠然自得”写一句话。
3．找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。
二板书设计。
三教后反思。
23 古诗词三首。
教学目标】知识与技能。
1．认识7个生字，会写8个生字。
2．能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3．通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。
过程与方法。
通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，情感态度与价值观。
体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。
重难点关键】
能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
教学时间】 两课时。
第一课时乡村四月四时田园杂兴。
一教学目标。
1. 能正确、流利、有感情得朗读、前两首古诗，想象画面，体会情感。
2.背诵前两首古诗，能默写前两首古诗。
二重难点关键。
背诵前两首古诗，能默写前两首古诗。
三教具准备
学生准备有关翁卷、范成大的生平资料。
四教学过程。
一）以图导题 ，理解题意。
1．仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。
2．认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？（题目点明了时间和地点）
3．你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？
4．怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？
二）以疑促读，理解诗意。
1．自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。
2．指名读诗，师生正音。
3．默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请作记号。
4．小组交流。
5．全班交流，教师指导。
三）解疑品读，感悟诗情。
1．自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面，注意“少”“才”“又”的读法。
2．指名朗读，师生共赏。
3．感情朗读，体会诗情。
（四）背诵，积累语言。
（五）引导自学《四时田园杂兴》
1．先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。
2．小组内交流，教师知道点拨。
3．全班交流自学成果。
4．搜集描写田园生活的诗词，读一读、背一背。
第二课时。一教学目标。
1.学习《渔歌子》，理解词意，想象画面，体会词人的情感。
2.有感情的朗读背诵这首词。
二重难点关键。
有感情的朗读背诵这首词。
三教学过程。
一）创设情境，理解课题。
1.老师范读《渔歌子》，你能感受到什么？
2.你们了解词吗？试着说一说。
3.简介词的内容。
4.简介作者背景。
张志和：在朝廷作国小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。
二）渲染气氛，理解词义。
1．配乐朗读，营造气氛。
2．自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。
3．指名朗读，师生正音。
4．自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来。
5．小组交流学习成果。
6．全班交流；教师点拨指导。
7．教师小结：
这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画。
三）反复吟诵，感悟意境。
1．教师范读，再入意境。
2．自由朗读，边读边想象每一个画面。
3．指名朗读，教师指导。
4．小组轮读，相互欣赏。
5．感情朗读，感悟意境。
四）积累语言，拓展延伸。
1．有感情地背诵《渔歌子》。
2．到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。
3．默写两首古诗。
四板书设计。
五教后反思。
24* 麦哨。
教学目标】知识与技能。
1．认识8个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。
人教版五年级上册七单元复习
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