习作复习。
写人。东城第三小学周自娇。
教学目标：1、 通过对课文的回顾，帮助学生重温描写人物的方法。即外貌、语言、动作、神态、心理活动的描写方法。
2、引导学生明白，写人的文章是通过对人物和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质的。
3、能过一些例子的分析，让这生明白，在写事的文章中，人与事的关系——事中有人，人中有事。
4、通过比较，让学生知道，描人物的方法，要注意两点：人随事件而变，言行与人相符。
教学过程：1、引入：
1、同学们，我们还记得他们吗？课件出示：人物图(闺土、鲁迅、李大钊、***、居里夫人、詹天佑)
生；汇报。2、他们给你留下什么印像？他们做了什么事让你留下这些印像？
生：汇报。2、复习过程。
一）事中写人。
1、小结：同学们，你们发现了吗？要写出人物的形像，就要把人放到事中来写。（板书——事中写人）
2、我们来回顾一些这些人物形像背后的故事吧。
课件：少年闺土：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、海边观鱼。
我的伯父鲁迅先生：伯父去世谈《水浒传》 谈“碰壁” 救助车夫关心女佣。
詹天佑：临危授命、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形铁路。
3、在这些文章里，作者都用了几件事来写一个人物，突出一个人的特点，我们把这种方法叫——一人多事一品质。
4、还有一些写文人的文章是有一件事写一个人，突出一个品质我们把这种方法叫——一人一事一品质。
5、还记得有哪些课文是用这样的方法来写的吗？
预设：***，一夜的工作一事，写出了总理生活的简朴，工作的辛劳。
桑娜：抱养邻居家小孩子一事，写出了她的心地善良。
杨氏之子：在家招待客人一事，写出了他聪慧。
6、师总结：是的，在记人的文章中，必须有与这人有关的事作为陪衬，这样刻画出来的人物就有血有肉，活灵活现。
二)如何写事？
我们知道了人中有事，那就是说要会写人，必须先要会写事。写事要注意什么呢？我们到课文中去看看吧。
课件出示：引导学生白明写事要注意：完整、清楚、有条理。（相机板书）
第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。
须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
过渡：在以上的复习中，我们知道了要以事写人，写事的时候还要做到完整、清楚、有条理。写人的文章，人是主体，事是衬托，如何在事中把人写好吧？
2）写人方法。
1、同学们，我们从三年级就开始学习写人的文章，相信大家一定学到很多描写人物的方法，(板书：写人方法)谁来说一说？
生汇报（预设：语言动作神态外貌心理活动）相机板书。
2、练习：请同学们看看练习题一：
下面片断中作者运用了哪些描写人物的方法，请写在括号里。
只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（
他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。 （
他清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
把手从被单里拿出来，伸着两个指头。他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。点一点头，把手垂下，登时就没了气。
老师在宣布考试的成绩，我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。
唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！
（小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：
阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”（
3、看来同学们的人物描写方法还掌得不错。**作家，列夫托尔斯泰笔下的桑娜也给我们留下了深刻的印像。我们一些了看来回顾一下吧。
出示课件：桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？
这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！
……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！
”1）这一段作者主要应用了什么样的方法来写？（心理描写）
2）如果老师把这两段的换一个位置你觉得行吗？（课件显示）
3）学生说理由。
4）师总结：同学们我们要把写人的文章写好，就要注意，人物的表现包括语言，动作，神态、心理活动等，都随着事件的变化而变化的。人在再到高兴的事时会笑，遇到难过的事时会哭，道理也是一样的。
板书——人随事件而变。
4、除了这一点，我们在运用这五个写人方法的时候还有一点要注意的。老师不说，看哪个同学最聪明能从这里找到答案。
5、出是课件：
一个下雪天，庙里来了四个人，望着纷纷扬扬的大雪，秀才诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地，”县官乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。
”富翁接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈，大声骂道：
“放你娘的狗屁！
小结：（课件：）
语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……否则效果就会适得其反。板书——行言与身份相符。
三、学以致用，改写片段。
1、这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。
课件出示原：
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？
”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。
高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。
老师说：“还有谁看见的？”“没看见。
”李星说。
生改写。师评点，4、总结全文：看板书总结。
5、作业：回去把今天的小练笔加上开头，结尾，写成一篇文章，下周一交。
板书：一人一事一品质。
事中写人。一人多事一品质。
语言、动作、神态、外貌、心理活动。
写人方法人物随事件变化。
言行与身份相符。
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