语文苏教版三年级下册《习作6》教学设计

一、教学课题《习作6》二、、学生课前准备：

1）引导学生在日常生活中去观察、积累感知经验，在生活中寻找习作源泉。（2）到网络中搜集描述周围社会现象，如：乱砍伐树木，不节约用水，捕杀动物，浪费粮食，破坏公共设施等题材的**、新闻等。

3）将搜集到的与平时积累的能够证明自己观点的材料进行选择、整理。三、教材分析教学内容：

苏教版小学语文三年级下册《习作6》，本次习作通过引导学生对周围的事件发表个人的看法，意在提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。教材共分三部分。第一部分交代了例文的写作目的，第二部分是例文《保护蜻蜓》。

文章虽短，但层次清楚，观点明确，是学生习作的范文。第三部分是习作要求。要求学生在周围经常发生的事儿中选择一件，发表自己的看法，在想清楚的基础上写下来。

教学目标：

1.通过阅读例文，初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来。

2.通过引导学生对周围的事件发表个人的看法，提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。

3.能根据需要，有目的地搜集和处理有关材料，写成一篇观点清楚、说服力强的短文。

教学重、难点：

1.初步学习作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来的写作方法。

2.能根据需要，有目的地搜集整理资料，写一篇观点清楚，说服力强的短文。四、教学方法。

1）关注生活，真情实感。

新课标》中指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

作文是生活的需要，作文离不开语文素养的全面培养和提高，作文要为学生生活服务。

2）多面剖析，资源储备。

引导学生从多个层面对命题进行剖析，为了解决思路狭窄的弊端，应该让学生提前预习，利用好网络资源查找本次习作需要的资料，别人的优秀习作等，开阔视野，积累个人的感受，为自己习作作好充分的准备。

生活是一座大舞台，不同的人，每天在这个舞台上扮演着不同的角色，上演出一幕幕精彩的生活剧场，我们的世界也变得丰富多彩起来。对于我们身边发生的各种事，人们各有各的看法，让我们来听听不同的声音：二、习作引路：

1.导入：

同学们刚才只是简单地说一说，要把自己的看法写成一篇文章，内容还要再具体些，道理讲得再充分一些，这样的文章才有说服力。有一天，夏志成同学看到有些小朋友捕捉蜻蜓，便上前劝阻。但他想到好多同学不知道蜻蜓是人类的好朋友，于是，他给报社投了一篇稿子，我们一起来看一看。

2．自由读例文，想一想：例文题目是《保护蜻蜓》，围绕保护蜻蜓这个中心，夏志成是怎样发表自己看法的。

3.生交流，师相机点播，小结，概括文章结构特点。一、简单概括事件，表明自己观点。二、具体阐释观点。三、结尾，发出倡议。

4．再读第二小节，看看夏志成同学在介绍蜻蜓是人类的好朋友时，先提出了怎样的观点，然后又是怎样具体展开的？

交流。（先概括蜻蜓是昆虫世界中最出色的“除害飞行家”。接着，从它可以连续飞行，眼睛锐利，捕食害虫数量多三方面具体展开论述。）

5．出示“一只蜻蜓一小时可以吃20多只苍蝇或840只蚊子，这是多么大的功劳哇！”

说说这一句运用了什么说明方法？有什么好处？（列数字，说明蜻蜓吃的害虫多）6.师小结。齐读最后一节。点明最后一节作用：发出倡议，点明中心。三、指导习作：

1．夏志成同学们的文章虽然简短，但是很有说服力。老师相信，同学们也能够像夏志成一样，写出具有说服力的文章。我们来看一**。

（捕杀鸟类、违反交通规则、卖青蛙的等**。）青蛙有什么作用呢？引导说一说。

有的同学想写其他内容，也可以，出示：生活学习篇。

乱吃零食胡乱花钱不完成作业上课随便讲话课间在教室玩耍玩游戏上瘾遵守交通规则。

只是，大家在写的时候，一定要先把看到的事情说清楚，再用一两句话表明自己观点，然后具体说明，最后在结尾部分可以发出倡议，也可以再次表明自己观点。6．学生写草稿，师巡视个别辅导。

7．选择1——2位同学的习作师生共同评议。

8.学生自读自改。

附板书设计：发表看法。

一、概括事件表明观点。

二、具体说理（举例子，列数字，打比方……）

三、发出倡议（再次表明观点）