3、写好上下宽窄不一的钢笔字。
4、介绍自己的小制作。
教学时间：三课时。
第一课时。课时目标：学和用---认识脸谱。
授课时间：11月22日。
一、教学第一题：学和用。
1、第一部分。
1）出示：脸谱图。看到这么美丽的脸谱，想不想知道它代表什么呀？
（2）谁来认识一下京剧中常见的几种人物形象。
（3）自由讨论：一边交流一边想象和这个人物相关的故事。
（4）小组合作练习：在小组里讲一讲，看看谁能说清楚人物的特点。小组推荐同学讲给大家听。
（5）评议。
2、第二部分。
（1）审题明确题意。
（2）选一个你喜欢的人物，说说他的脸谱代表的含义。
红脸代表。黑脸代表。
白脸代表。3、第三部分。
（1）审题：指名读。
（2）你最喜欢那个人物？
（3）讲讲有关这个人物的故事。
第二课时。课时目标：1、读读背背成语。
1、写好上下宽窄不一的钢笔字。
授课时间：11月23日。
一、教学第二题：读读背背。
1、审题：指名读题目，弄清题目的要求。
2、教学过程。
（1）指名复述《卧薪尝胆》。
（2）自由读，要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。
（3）教师范读：让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。
（4）小组学习：理解、交流自己的认识和发现。
（5）练说这些成语的意思。
忍辱含垢：垢，耻辱。忍受耻辱。以曲求伸：意为尺蠖（huo）弯曲身子，是为了向前伸展。比例以退为进。
救亡图存：拯救国家的危亡，谋求民族的生存。催人奋进：促使人奋勇前进。
羽毛丰满：比喻力量已积蓄充足。
（6）练习读背：自由读背、同座位互相练背。
（7）反馈：指名试背，齐背。
（8）说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。
3、练习背诵：自由背诵。
4 反馈：指名背，齐背。
二、教学第三题：学写钢笔字。
1、认识要写的字。
2、指导观察：它们是什么结构呢？上下两部分宽窄一样吗？
3、怎么写才好看呢？我们一起来看看“我的发现”吧：左边的字上窄下宽，右边的字上款下窄。
4、在田字格里观察这几个字，注意间驾结构和布局。
5、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。
6、展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。
第三课时。课时目标：介绍自己的小制作。
授课时间：11月26日。
一、精品引路、激发创作。
1、师：(展示学生作品)这是去年二(1)班刘捷同学的作品，请同学们一边欣赏，一边观察，谈谈你们对作品的看法。
生：那小狗的头上怎么多了个半圆，有点莫名其妙啊？
师：是啊！去年三(1)班的同学也向杨捷同学解释说：
“因为小狗的头痒了，它用脚去抓痒，小狗头上多的那个半圆是小狗的脚。”同学们听了恍然大悟。称赞这位同学观察生活多么仔细，想像多么新奇啊！
今天，我们三(1)班的同学也有一双灵巧的手，还有比杨捷同学更加聪慧的才智，我们可能已经制作出一个比这只小狗更精致，更新奇的作品了。请同学们再次好好地欣赏一下自己的作品。也可以对自己的作品再次地改进。
2、生动手修改作品。
教师引导学生动手操作，即再次体验生活，感情积累，从而获取口语交际的素材，产生参与交际的欲望，激发学生表达的热情]
二、独立演练。铺垫交际基础。
1、师：同学们，先要按什么顺序具体地介绍作品，然后试着说一说，边说边完善。
2、学生自说作品。
让学生承担有实际任务，以学生亲身经历后的事物为口语交际素材，同学让学生交流前的独立思考，自主**活动对需要交流的问题有了完整的安排、看法，形成自己的特点，铺垫交际基础]
三、创设交际平台，释放交际欲望。
1、在小组内交流。
1)师：请同学们在小组内交流。介绍作品进要有声有色，就是说把你成功的喜悦，遇到困难的艰苦感觉凸现在表情中。其他同学要细心听，认真思考，积极参加讨论，大胆发表自己的意见。
2)学生轮流介绍自己的作品。听了同学的介绍后，其他同学发表自己的见解。
独白、对白两种方式合理调配，使双方互相启发，彼此铺垫、互相促进，构成一种互动关系，有效地发挥小组合作学习的作用。]
四、丰富对话素材、提高交际能力。
1、师：每个小组一位代表到班级上交流。
1)学生上台介绍作品。
2)其他学生发表意见。
五、拓宽平台，提升交际内涵。
师小结，布置回家把自己的小制作介绍给亲人或朋友。
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