三年级语文教案。
谈话导入：1、师：孩子们好！愿意接受老师的考验吗？
专门卖孩子们穿的校服的店我们叫它——专卖店。
师：专门进行的一次采访叫——专访。
师：专门研究地质学的科学家叫——专家。
师：专门送我们出去旅游的汽车呢叫——专车。
师：专门运送重要的乘客或货物的列车叫——专列。
1、刚才，我们谈到过专列，（出示火车图)你们瞧，这就是一列漂亮舒适的空调专列。猜猜看，这次专列送的会是谁呢？
师：这趟专列运送的不是重要的人物也不是重要的货物，而是一群在我们的生活中再平常不过的燕子。是一趟燕子专列。
2、看到课题，你最想知道什么？
师：孩子们的好奇心真强，那咱们来听听课文是怎么说的吧。(**朗读)
1）、听了朗读，你知道了什么？
2）、这么生动的故事同学们想不想自己读读呢？打算怎样读？
打开课本，用你自己喜欢的方式，像刚才听过的朗读一样读读课文。读准字音，读通句子。（师巡视）
3、刚才孩子们非常认真地读了课文，现在这些词语，老师想看你们掌握了没有？
**车读—-齐读。
春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高高兴兴地从南方飞回北方。然而，它们在瑞士境内却遇到了麻烦？究竟是怎样的麻烦？
请大家读读第2自然段，找出燕子遇到的麻烦，用波浪线画出来。（生读，勾画）
1、组织汇报：燕子遇到了什么样的麻烦？
当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。）
2、出示句子]再读，看看你能从中感受到什么？
3、交流：1）生：我感受到燕子很可怜、很不幸、很危险。
师：能用我从---感受到---来回答吗？
生：我从“气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死。”感受到天气寒冷。
生：我从“再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。”感受到燕子的不幸。
2）a、理解：气温骤降：天气在很短的时间内迅速下降。
b、理解：长途跋涉（燕子飞过了很多地方，一路上非常疲劳艰苦。）
3）想象：燕子都飞过哪些地方？
师：此时，在你们眼前仿佛看到了什么？（生想象）
4）读出燕子的不幸。
师：这群燕子的命运如何？它们又得到了哪些人的关爱呢？读读后面剩下的部分。
1、**：是怎么体会到**对燕子的关爱的？
出示句子一]与国家的其他大事相比，一群遇难的燕子是多么“微不足道”啊！而且更没听说过，哪个国家会为一群动物兴师动众，可瑞士**却能下如此命令，让我们用朗读夸夸他们！
2、居民：居民又是怎样关爱这些燕子的？哪些句子能让你感受到？
1）、[出示填空]看看这个句子，请你在文中圈出括号里要填的词语。
听到这个消息后，居民们（纷纷）走出家门，（冒着）料峭的春寒，（顶着）满天飞舞的大雪，（踏着）冻得坚硬的山路，（四处）寻找冻僵的燕子。”
2）指名填空。
3）从所填的词语中体会到什么？
a、体会到人们为了找到燕子，不怕寒冷，焦急地寻找。.
b、“纷纷出门”，你仿佛看到了哪些人出门？
三年级语文教案 《燕子专列》教学设计
燕子专列 教学设计。三年级语文教案教学目的 知识目标 1 认识 欧 洲 等11个生字。会写 欧 洲 瑞 等14个字。正确读写 欧洲 瑞士 舒适 等词语。2 正确 流利朗读课文。3 正确理解课文，感受文章的语言文字美，读懂文句中所蕴含的意思情感目标 体会瑞典人民对燕子的关爱之情，懂得 珍爱生命 受到爱...
三年级语文教案 6《燕子专列》教学设计
6 燕子专列 教学设计。三年级语文教案教学过程 一 课前交流 1 同学们喜欢小动物吗？喜欢什么小动物？同学们都是有爱心的孩子 2 有没有同学喜欢燕子？你对燕子有哪些了解？燕子是候鸟，还有天鹅 大雁也是候鸟。它们随着气候的变化而迁徙，有着能够长途飞行的能力。二 导入新课。1 看得出同学们都非常喜欢燕子...
教学设计三年级语文《燕子专列》教案
优选教育资源共享共赢共进。燕子专列 教学设计。学习目标 认识 欧 洲 等十一个生字，会写 欧 洲 等十四个字。正确读写 欧洲 舒适 等词语。正确 流利 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。体会恶劣环境 环境与人们奉献爱心的关系，感受人与动物之间美好的情意，增强保护环境 爱护鸟类的意识。教学重点 引...