《燕子专列》教学设计。
三年级语文教案教学目的：
知识目标：1、认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
2、正确、流利朗读课文。
3、正确理解课文，感受文章的语言文字美，读懂文句中所蕴含的意思情感目标：体会瑞典人民对燕子的关爱之情，懂得“珍爱生命”，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。
能力目标：能有感情的朗读，能根据文本内容进行合理的想象教学课时：1课时。
课前活动：1、听《一个真实的故事》的歌2、读有关人与动物之间的故事。
教具准备：多**、《一个真实的故事》、《飞吧，鸽子》vcd、教学流程：
一、借助音画，揭示中心。
课前反复**《一个真实的故事》歌曲。
1、今天，老师请你们听一首歌，你们一边听一边想：你听懂了什么？（一个女孩为了救一只受伤的丹顶鹤，陷入了沼泽地，而失去了生命，……
2、小结：是啊！爱是人间最感人，最美好的情感，有了爱，世界将变得多么美好。
板书：爱。二、品读文句，感悟中心。
1、今天，让我们走进另一个真实、爱的故事，这个故事的题目是：——燕子专列（:生齐读：）
2、读了这个题目，你最想知道什么？有了问题怎么办？（读书）好！同学们带着这些。
问题认真读读课文，这儿，老师提几点读书要求：（1）大声读书，遇到生字新词多读几遍，2）读通句子，想想课文主要讲了一件什么事？（瑞士的人们在救护一群濒临死亡的燕子）
3、哦！讲得是人与燕子之间的事，你喜欢燕子吗？你平常见到的燕子是什么样子？
生描述）4、可是今天，书上介绍的又是怎样的一群燕子啊？请同学们快速读读课文，划出相关句子。生自由读文，一生读（燕子经过长途跋涉已经很疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡的燕子到处可见。
）1）你见到的是什么样的燕子？
2）请同学们看一段录象（**画面：风雪交加中燕子在挣扎）
师旁旁白：在阳光明媚的日子里，可爱的燕子飞回来了，可是迎接它们的却是寒冷的天气，风无情的刮着，雪冷冷的下着，燕子在无奈的挣扎着，等待它们的又是怎样的命运啊？（生想象，相机引导解词：
饥寒交迫，濒临）
3）想到可爱的燕子有如此命运，你现在心情怎样？（难过、伤心、焦急……）请你通过读，把这种情感读出来吧！。（让生个体反复读，品）
4）也许此时你很难过，也许此时你很不安，也许此时你很焦急，你有怎样的心情，就用怎样的心情读读这句话吧！（生自由读）
5、假如你现在在瑞士，你现在最想做什么？
6瑞士的人们又是怎么做呢？请同学们继续读文，划出最令你感动的字，词、句，并在旁边写写你的感受。（生自由读后，小组讨论，反馈）
1）生读：出示文字：(一个叫贝蒂的小姑娘，……当她一点儿也不在乎。)
2）哪些词句触动了你的心？（皑皑白雪、山涧岩缝、十几只、冻得通红，冻得僵硬、一点儿也不在乎）为什么？让生反复品。
师：说得多好啊！脸冻得通红，冷吗？手冻的僵硬，疼吗？可是小女孩对这些有在乎吗？
三年级语文教案 6《燕子专列》教学设计
6 燕子专列 教学设计。三年级语文教案教学过程 一 课前交流 1 同学们喜欢小动物吗？喜欢什么小动物？同学们都是有爱心的孩子 2 有没有同学喜欢燕子？你对燕子有哪些了解？燕子是候鸟，还有天鹅 大雁也是候鸟。它们随着气候的变化而迁徙，有着能够长途飞行的能力。二 导入新课。1 看得出同学们都非常喜欢燕子...
教学设计三年级语文《燕子专列》教案
优选教育资源共享共赢共进。燕子专列 教学设计。学习目标 认识 欧 洲 等十一个生字，会写 欧 洲 等十四个字。正确读写 欧洲 舒适 等词语。正确 流利 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。体会恶劣环境 环境与人们奉献爱心的关系，感受人与动物之间美好的情意，增强保护环境 爱护鸟类的意识。教学重点 引...
三年级语文教案 燕子专列教案设计
三年级语文教案。教学目标 1 认写生字，能够正确 流利地朗读课文。2 感受贯穿全文的爱心，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。教学过程 1 同学们会唱小燕子的歌吗？小燕子，穿花衣 2 今天我们就来学习一篇燕子的文章，请大家看老师板课题 燕子专列。3 课题中专列指的是什么呢？4 在生活中有...