2019-2020年三年级语文下册村居1教案鄂教版。
教材分析：村居》是南宋词人辛弃疾写的一首描写农村生活的词作。作者通过对农村清新秀丽，朴素恬静的环境描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他喜爱农村安宁平静生活的思想感情。
教学目标：
1.学习生字新词，理解“相媚好，无赖，卧剥”词语意思。正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.在感知、体验、表达、阅读中对话。体会词的意境，感受农村生活的安宁。3.想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。重点难点：
1.在多层次的阅读对话中体会词意，感受农村生活的安宁美好。2.理解“相媚好”，想象词描绘的情景。教学整体设计：
围绕“读正确——读熟——读好了——读记住了”这一目标。在“初读感知，精读感悟，赏读体验”三个环节上有机整合，有效教学。教学资源：ppt多**课件教学过程：
一、古典**导入。
同学们，课间老师给大家**了一段古典**，听起来感觉怎么样？（舒适，优美）。其实古代的词更美，每首词都仿佛是一副绚丽多彩的画，一曲委婉动听的歌。
这节课老师将和大家一起学习宋代著名词人辛弃疾的一首词。伸出手一起写课题。板书：
清平乐村居。
1.指名读课题正音“乐”（yue），不读le
2.《村居》是一首词。词可以配乐歌唱，清平乐，词牌名，也是这首词的曲调。村居，这首词的题目。
3.说到村居，我们就会想到农村，农村留给同学们什么印象呢？二、初读感知词文。
1.自由读。要求读准每一个字，读响亮每一个音，不会的字画出来，同桌商量。
2.指名读课文，正音。
强调多音字：剥(bao bo )把剥放回词中，再读后两句。教师指导：莲蓬（lian peng），翁媪（weng ao），放回词中再读。
3.读词和读诗一样，要稍慢一点，注意停顿。词的上片和下片停顿时间稍长一点。课件展示这首词，指名读。（其他同学看，是否有节奏感，韵律感。）及时正音。
4.齐读。三、精读感悟，自悟词意。（看插图联系词句交流）
1.默读：一边读，一边看插图。说说那些句子你通过看插图可以读懂。（合作交流：同桌之间互相说说，看看你和他理解一样吗？）
2.集体交流（根据学生的理解随即点拨）。“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”。学生说自己的理解。
点拨（无赖：天真可爱顽皮。联系“可怜”，帮助学生理解。）②这句话中那个词可看出小儿子很无赖？理解“卧”。
顽皮的小儿子卧莲蓬还会有那些姿势？（体会小儿子的无拘无束）④一起读读这两句话，读出小儿子的无赖。
小结：小儿子真够自在的。看着这溪头莲蓬，使人不由得想起一句古诗（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红）
大儿锄豆溪东中儿正织鸡笼”（学生谈自己的感悟）①（点拨：中儿，二儿子。锄豆，在豆地里锄草）。
看着大儿锄豆的那副图，使人又不由得想起一首诗《锄禾》，学生背。③从这两句词中，可以看出这两个儿子很勤劳，懂事，一起夸夸他们。④带着夸奖的语气一起读读这句词。
醉里吴音相媚好，白发谁家瓮媪”，学生交流理解。
点拨：“吴音”“相媚好”“翁媪”“醉”等词语的意思。吴音：江西上饶春秋时期被吴国统治，当地方言就是吴音。
醉：在这里是陶醉（景美，人美，其乐融融）。还有作者自己被眼前看到的情景的陶醉。相媚好：彼此关系亲密。板书：相媚好。
老两口在谈论着什么呢？（猜猜看，学生说）③醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？怎么读？试试看。“茅檐低小，溪上青青草”①学生交流，板书“青青草”。
比较“青草”和“青青草”有什么不同？③你看到什么样的小溪？闻到什么清香？
假如你就是一棵小草，身边小溪潺潺。带着你的感觉再读读这句词。3.整体感悟。
诗中有画，画中有诗，词中也有画。默读，边读边想象，按顺序你看到了什么画面？①学生朗读。
交流看到的画面，再用词中的语句感情表达。
小结：同学们，我们用“看画面——说画面”的方式就能把这首词记住了。4 .选择自己喜欢的画面来写一写。
**鸟鸣的**，学生写。个别交流，展示学习效果。四、朗读成颂，领会诗情。
1.这首词给我们展示了什么样的村居生活？学生交流（和谐美满，幸福欢乐其乐融融）
小结：这首词描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。整首词体现了一个“乐”字。有“田园乐”，“合家乐”。
1.课件出示，浏览一段辛弃疾生平资料：“辛弃疾出生于……”3.配乐朗读。
同学们，现在你又有什么感受？
辛弃疾多么希望天底下所有的人都能过上这样甜甜蜜蜜的生活，希望所有人都能安居乐业。这样安宁平静的村居生活作者不但十分的喜欢、而且非常的热爱、向往、羡慕。
五、再现诗境，启发吟唱。****《村居》，学生拍手相和。六、试着背一背。（师生齐背诵）
结束语：现在这和谐美好的村居生活就像这首词中的那条小溪，缓缓的流淌在每个人的心间，流淌很远很远。
七、课后作业：
1.认真学会翁、锄、莲三个生字。
2.背诵，并想象这首词描绘的情景，写下来讲给大家听。附送：
2019-2020年三年级语文下册村居2教案鄂教版。
教学目标】1.知识与技能：
学习本课生字、词，理解诗句的意思。2.过程与方法：
体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。3.情感、态度与价值观：
读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象【教学重难点】
抓住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象【课前准备】
课件；生字卡片；学生课前收集有关春天的知识。【教学课时】
1课时。【教学过程】
一、古诗说明1.诗意描述。
村居》写的是诗人在农村看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。2.作者简介。
高鼎：清代诗人，以写自然景物见长。
二、要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准字音。指导学生读准“莺”“拂”“鸢”“长”“长”是多音字，此处读“zhǎng”三、释义，这首诗的意思是：阳春二月，小草长出了新芽，黄莺鸟在天上飞舞，春烟轻轻擦过河堤边的杨柳，真让人陶醉；读书的孩童放学后早早把家回，赶快凭借东风放风筝。
四、背诵并默写古诗。
板书设计：古诗诵读村居。
小草——新芽。
黄莺鸟——飞舞真让人陶醉春烟——擦过——杨柳。
读书的孩童——回家——放风筝。
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
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鄂教版三年级语文下册《古诗诵读 村居》教学设计
村居 教学设计。一 教学思路与教学理念 教学思路 村居 洋溢着浓郁的生活气息。农历二月，地面青草生长，空中莺儿飞翔，堤岸上杨柳飘拂，人们陶醉在大好春光里。放学回来的孩子们，忙趁着东风放起风筝。在学习时，我们可以先借助拼音帮孩子读通诗句，在此基础上，指导学生观察图，对照图简单大致地说说诗句的意思，说说...
三年级语文下册《古诗诵读村居》教学设计鄂教版
村居 一 教学思路与教学理念 教学思路 村居 洋溢着浓郁的生活气息。农历二月，地面青草生长，空中莺儿飞翔，堤岸上杨柳飘拂，人们陶醉在大好春光里。放学回来的孩子们，忙趁着东风放起风筝。在学习时，我们可以先借助拼音帮孩子读通诗句，在此基础上，指导学生观察图，对照图简单大致地说说诗句的意思，说说春天的美景...
三年级语文下册《古诗诵读村居》教学设计鄂教版
村居 一 教学思路与教学理念 教学思路 村居 洋溢着浓郁的生活气息。农历二月，地面青草生长，空中莺儿飞翔，堤岸上杨柳飘拂，人们陶醉在大好春光里。放学回来的孩子们，忙趁着东风放起风筝。在学习时，我们可以先借助拼音帮孩子读通诗句，在此基础上，指导学生观察图，对照图简单大致地说说诗句的意思，说说春天的美景...