三年级语文下册《古诗诵读村居》教学设计鄂教版

发布 2022-11-28 06:58:28 阅读 2917

《村居》

一、教学思路与教学理念

教学思路】村居》洋溢着浓郁的生活气息。农历二月,地面青草生长,空中莺儿飞翔,堤岸上杨柳飘拂,人们陶醉在大好春光里。放学回来的孩子们,忙趁着东风放起风筝。

在学习时,我们可以先借助拼音帮孩子读通诗句,在此基础上,指导学生观察图,对照图简单大致地说说诗句的意思,说说春天的美景,如嫩绿的小草,飞翔的莺儿,飘拂的柳枝,说说飞奔的儿童放风筝的情景等,从而体会一二两句中春景的美好,三四句中孩子的喜悦。当然,这首诗重点在于背诵,所以读是关键,增加语言积累即可。

教学理念】以读为主,以评价促发展,在读与评价相结合中感悟诗文的声调,节奏等体味作品的内容和情感,从而向往和追求美好的理想。在全面提高语文素养中发展学生的个性。

二、教学背景分析。

教材分析】

《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗,全诗如一幅美丽的风俗画:乡村的二月,天气暖和起来。春光明媚,和风丽日,青草生长,鸣莺翩飞。

春风吹动下,垂柳的枝条正拂着堤岸,仿佛陶醉在融融的春光中。白昼渐渐长了,儿童沐浴着春光,呼吸着新鲜空气,奔跑着放飞风筝。诗人抓住早春二月的特点,以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”:

景、人、事融为一体,充满了生活情趣,字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

学情分析】这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文,也许这个时候学生还沉浸在冬的寒意中,所以教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功,体验到品读古诗的快乐,把学生带入《村居》迷人的意境之中。

教法与学法分析】

1、教法:创设情景,进行层进式的引导与点拨。

2、学法:自主学习,主动**,感悟诗意诗情。

三、教学目标。

知识目标】1、学会本课生字,了解生字组成词语的大意。

2、正确流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

能力目标】能联系课文内容理解诗句的大意,在朗读、感悟中想像诗中描绘的情景。

情感目标】借助课文的语言材料,感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣,激发热爱大自然,珍惜童年的美好感情。

情感态度与价值观目标】

通过古诗的学习,感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶。

四、教学重点与难点。

领会诗句的内容,感悟诗句丰富内涵,从中受到美的熏陶。

五、教学准备:多**课件、课文插图等;关于春天的资料卡片等。

六、教学课时:一课时。

教学过程:一、出示词语导入。

1.谈话:同学们,老师给你们带来了两个词语妹妹,相信大家看,她们来了!(幻灯1:杨柳纸鸢)能叫出它们的名儿吗?

2.齐读两个词语。

3.响亮地喊一声。

过渡:不过,这两个小妹妹悄悄地告诉我说它们很担心,怕你们把它们写错了。(幻灯2:杨柳纸鸢)说说看,它们害怕哪些地方写错?

4.指名说说写加点的字应该注意什么。

5.你们会写错吗?那就写写看。

学生书写两个词语,老师巡视,发现问题及时纠正、指导)

6.同学们都写对了,词语妹妹一高兴,把她们的好朋友也带来了,(幻灯

杨柳纸鸢黄莺儿童)来,热情地和他们打个招呼吧!(学生齐读“黄莺”、“儿童”)

7.嘘!静静地想想:哪首古诗里有这四个词语娃娃?同学们记性可真好,就是《村居》。今天我们就细细品读这首诗,体会高鼎笔下的春天美景。

8.师生共同书写课题,读课题。

二、自学质疑。

1.请同学们默读诗句,在理解的字、词、句子旁边作批注,把不理解的字词或句子画出来,想办法解决。完成后用漂亮的姿势告诉老师。

2.交流,师生共同解决学生提出来的问题,并相机解答学生们解决不了的问题。

三、**结合,初知大意。

1.指导观察课文插图,说说:你看到了哪些景物?再从课文中圈出相关的词语。

2.指名汇报,师生评议,完成课后习题。

过渡:小眼睛可真亮!可是孩子们,我们不仅能找、会说,还要仔细品味语言的精妙,把作者对春天那份浓浓的爱意用我们的读与说表现出来,才是真正的读书。

请同学们自由品读诗句,把自己对诗句的理解写在旁边。

四、了解诗意,感受情感。

1.自由读一读,写一写诗句的意思。

2.交流,引导、评价。

(1)指名将诗句意思串联起来说一说,师生共同评议,指导学生把句子说通顺,说具体。

(2)引导学生尽量用优美的词语说说诗意,体会语言的美妙。

3.配乐朗读,想象诗句描绘的美丽景象。

过渡:春天的江南小乡村这么美,同学们和作者一样,都深深地陶醉在其中了。这醉人的景色该怎样读呢?(高兴、欢快……重读“醉”、“忙”两个字)

4.齐读全诗。

引导:大家读得太好了,不仅读出了热爱、赞美的情感,还有自己的感受在里面。如果我们能读出古诗特有的韵味,那就是最棒的“读书郎”!听老师读两次,看哪一次读出了韵味,是怎么读的。

5.配乐范读,学生静静地倾听、比较。

6.指导读出诗的节奏和韵味。(出示幻灯4:草长/莺飞/二月天,拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。)

(1)指名读,师生评价。

(2)接读,师生评价。

(3)齐声朗读,学生自评,老师评价。

五、互动拓展,积累好词美句。

1.(出示幻灯5)在《村居》中,诗人用清丽的笔调,把我们带到了明媚的江南小乡村,让我们与那里的孩子们一起感受着在美好的春光里放飞风筝的欢乐。我相信同学们也积累了不少描写春天的词语或古诗,说出来与大家分享吧。

2.学生交流关于春天的词语或古诗,完成“语文天地”的“读一读”。

六、综合实践活动。

板书设计】村居。

草长莺飞儿童散学。

醉春烟。杨柳拂堤 | 忙放纸鸢。早春。

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