1. 春的颂歌
教学目标：1. 学习7个生字，学写8个生字。
2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 感受春天给大自然带来的勃勃生机。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学重难点：
1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.感受春天给大自然带来的勃勃生机。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时。
一、激情导入、出示课题。
大地沉睡了整整一个冬天，当花儿，草儿，鸟儿，鱼儿们又活跃起来的时候，谁来了？（春天）同学们喜欢春天吗？谁能用歌声表达出你们对春天的喜爱和赞美呢？
今天，老师也给大家带来了一首春的颂歌，出示课题。颂就是赞美的意思。
二、初读课文、整体感知。
1.这首歌的歌词就在我们语文书的第一课里。请大家读一读第一课，想一想，是谁给大自然带来了变化？把带生字的词多读几遍，记住生字。标出自然段的序号。
生初读课文。
2.请生读课文。正音。回答刚才的问题。是春风给大自然带来了变化。（板书）
三、再读课文，理清脉络。
1.请生再读课文，思考春风给大自然送来了什么？做上记号。
2.全班交流。w w w . x k b o m
春风唤醒了沉睡的大地，给大自然送来了和暖的空气，也送来了勃勃的生机。（板书）
春风还唤来了毛毛细雨，给干涸的小溪带来新的生命。（板书）。
四、精读课文，品味词句。
1.学习课文2自然段。
请同学们再读读课文的2自然段，想想勃勃生机是什么意思，从课文哪些地方能看出来？
1）原野上，小草……活力。（板书）
你感受到什么？（从率先、鲜绿、活力等词以及小草的姿态来理解生命力的旺盛。）师指导朗读。
2）各种花朵……春天已经来临。（板书）
你感受到什么？（从不甘示弱、纷纷、艳丽、漫山遍野等词以及省略号表示的花很多来理解。）师指导朗读。
2.过渡。春风不光让草原上充满了勃勃生机，她还唤醒了沉睡了动物们。下节课就请同学们自己找一找那些春天中可爱的动物朋友们。
五、学写生字。
刚才我们见到了小草们弯腰，花朵们不甘示弱地宣布春天的来临，他们就来教我们写这四个字：弯、甘、宣、临。
1. 出示生字。
2. 请生说结构特点，注意事项。
弯：上扁下长，两点向外。
甘：也是甘甜的甘，第一横长，中间只有一横。
宣：宝盖头下面一横短，最后一横长。
临：左边是两竖，第一竖短，第二竖长。
3. 师范写。
4. 生练写。
5. 作业讲评。
第二课时。一、复习导入。
春风给草原带来了勃勃的生机，还记得小草和花儿的样子吗？
生背诵有关句子。
二、精读课文，品味词句。
1.学习课文自然段。
春天中的动物们又是怎样展现它们的活力呢？请同学们在四人小组里读读课文的第。
三、四自然段，选出读得最好的同学，呆会向全班展示。
2.朗读展示。（展示2到3个小组）（视机板书）
小组代表读课文。
问小组内其他成员：你们推选他来读，从他的朗读中你们体会到了什么？感受要说得细腻些。
既然你们体会得好，相信你们也能读得和他一样棒，小组一起来读一读。
三、学习最后一自然段。升华全文。
师：春天给世界带来了如此热闹的景象，请大家带着对春天的赞美之情读课文最后一自然段。（板书）
四、拓展视野，发挥联想。
这首春的颂歌其实并没有唱完，还有好多美妙的景象有待我们去发现，同学们，你们眼中的春天还有哪些美妙的景象呢？
五、学写生字。
小鸟在枝头上唱出了清脆的歌声，蜜蜂探访花朵，，小鱼追逐嬉戏，它们也来教我们写字了，瞧：（枝、脆、访、逐）写这几个字要注意些什么呢？
1.出示生字。
2.请生说结构特点，注意事项。
枝、脆、访都是左右结构，不能写分家，脆、访左窄右宽。
逐是半包围结构，先里后外，弯勾从第一撇中间起笔，注意三撇的位置。第七笔是点。
3.师范写。
4.生练写。
5.作业讲评。
板书设计：1．春的颂歌。
小草展示活力。
唤醒大地勃勃生机花朵宣布春天来临世界。
小鸟歌唱、蝴蝶起舞、蜜蜂采蜜充满。
春风生趣。唤来细雨新的生命小鱼、蝌蚪心中欢喜活力。
课后反思：2、风筝。
教学目标：
1、 认识“片、舱”等9个生字。学会“得、扯”等7个生字。
2、 有感情地朗读课文。
3、 理解文中的“风筝”象征着小朋友们各自的理想。
4、 说出自己的理想。
教学重难点：
1、 识字写字。
2、 理解感悟“手里的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越高，越飞越远。”
3、 有感情地朗读课文。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时。
一、 导入。
1、师：同学们，你们放过风筝吗？
2、生小组交流讨论。
3、反馈。4、师：有一群小朋友和你们一样喜欢，你们想看看他们都放了那些风筝吗？
二、初读课文，学习生字。
1、自由朗读课文，勾画出生字，读几遍。
2、与同桌一起读，正音；
3、指名朗读课文，做出评价（生生互评）；
4、齐读；三、再读课文，了解大意。
1、默读课文，找出小朋友们放了哪些风筝（作上记号）
2、小组讨论。
3、各小组反馈交流结果。（从哪儿读到的）
四、课后思考。
小朋友们各自放的风筝为什么不同？
第二课时。一、 深入理解课文。
1、分小组逐段读文，边读边思考：小朋友们各自放的风筝为什么不同？
2、反馈。（读出文中的相关句子。）
3、小组合作制作**：谁放了什么风筝，理想是什么？
4、班内交流。
二、表演读。
各小组编排朗诵，比赛。
三、交流。你想为自己扎一个什么样的风筝？为什么？
四、学写生字。
识字跟读、识字交流、书写临摹，适**价。
板书： 2、风筝。
姓名风筝理想。
课后反思：3.美丽的槐乡。
教学目标：1. 学习10个生字，会认识8个生字。
2. 感受槐花给人民带来的美丽和快乐，体会对槐花的喜爱之情。
3. 有感情地朗读背诵课文。
教学重点：学习生字，有感情地朗诵课文是重点。
教学难点：理解“五月是槐乡孩子满意的季节”的含义。
教学准备：槐花的**生字卡。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时。
一**导入：
1. 同学们看这是什么？
2. 多么美丽的花朵啊，同学们能有自己的话来赞美它吗？
二过度：1. 在我国的乡村，一到五月槐花就争相开放，那时的乡村真成了——美丽的槐乡。（板书课题）
2. 请生齐读课题。
三初读课文：
1. 请同学们自由朗读课文，思考：为什么说五月的槐乡是孩子们满意的季节？
2. 生自由读课文。
四学习课文第一段：
1. 洋槐开花的时候，是一副这样的景象？请同学来读第一自然段。
2. 生读第一段，并引用书上的话，回答该问题。
3. 槐花盛开的时候给大家怎样的感觉？
4. 请大家带着这样的感觉来读一读地一段吧。
5. 生齐读第一段。
五练习背诵课文第一段：
1. 小组练习。
2. 大组展示。
第二课时。一复习导入：
1. 请生个别有感情地背诵第一段。
2. 有感情地一齐背诵第一段。
二学习课文：
1. 过度：请同学们一起来读课文的最后一段：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子满意的季节。
2. 从**可以看出，五月是槐乡孩子满意的季节？
3. 请同学们听老师读课文，边思考边做记号。
4. 大组交流：
把你勾画的句子读给大家听一听。
5. 教师相机指导朗读。
三总结课文。
1. 槐乡的槐花给孩子们带来了这么多乐趣，大家喜爱它 ，所以当它盛开的时候，才会那么满意呀。
2. 文章的最后一段是全文的总结。
四练习背诵。
五书写生字。
板书：3. 美丽的槐乡。
吃槐花。五月是槐乡孩子满意的季节别槐花喜爱槐花。
装槐花。课后反思：
古诗诵读。村居。
教学目的：1. 认识4个生字。
2. 正确流利有感情地朗诵。
3. 感受春天的美好，培养学生喜爱春天喜爱大自然的感情。
教学时间：1课时。
教学准备：挂图。
一) 导入新课。
1.最近我们学习的几首古诗都是写自然景物的，哪一首是写春天美景的呢？谁来背一背？（指名背《咏柳》）
2.今天，我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。板书课题。
3.齐读课题。
4.解题：“村居”就是在农村居住。这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。作者所看到的是什么景象？又是怎样描写所看到的景物的呢？
二) 看图听录音，整体感知诗意。
请同学们听课文录音，边听边看图。
三) 初读课文，读准字音，读通诗意。
1.借助拼音自由读课文，划出生字词，多读几遍。
2.用卡片检查生字，指导识字。
3.指名读课文，如有不正确的读音及时纠正。
4.齐读课文。
四) 自学课文。
汇报自学情况。
五) 借助课件，加强朗读，感悟诗意。
1.学习古诗。
一、二两句。
师：小朋友们，你们想不想到诗人写的村居去看一看？
学生肯定会回答想）
师：可是这个村居，在很久很久以前，在很远很远的地方，怎么去呢？
学生可能会回答出坐飞机，坐火车，坐汽车，坐轮船等）
师：还不够快。今天老师要带你们坐上时光列车，穿过时空隧道去村居看一看。“车”来了，快闭上眼睛（课件中传出时光列车快速前进轰隆隆的响声，最后展示村居图）——到了！
当全体学生睁开眼睛，看到如此美丽的画面，他们肯定会发自内心的赞叹：“太美了！”）
师：是啊，确实很美！谁能说说是什么美呢？
学生会答出是村居太美了！）
师：春天到底在哪呢？其实就在我们小朋友的眼睛里。仔细看看图，再读读古诗。
一、二句，找找春天在哪？
从故事的头两个字“草长”可找到春天；从“二月天”这个词中可找到春天；从“拂堤杨柳醉春烟”这句诗中可找到春天；从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。）
师：谁能把描写春天的。
一、二两句读一读？
指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读）
师：读得太棒了。老师把一段优美的**奖励给你们，让我们看着图，跟随着美妙的**轻轻地、有感情地再读一读。
生齐读。一、二句）
2.学习古诗。
三、四两句。
师：（课件**：钟声、孩子们的喊叫声）听，听到了什么？
“放学了—”，放风筝了—”）新课标第一网。
师：村里的孩子们多高兴啊！我们也高高兴兴地读读第三句。
指名读，强调“归来早”这三个字要重读，“早”字带拖腔）
师：儿童归来早干什么去呀？（继续**课件：孩子们放风筝）
师：小朋友们，你们会放风筝吗？谁能告诉大家，你是怎么把风筝放上天的？
生叙述放风筝的过程）
师：谁愿意上来表演放风筝？
学生上台表演）
师：看，他的风筝上天啦！这是我们想怎么读“忙趁东风放纸鸢”请试试。
学生试读）师：快看，我们的风筝风得多高啊！快快找找你的风筝在哪？找到了吗？
有的学生会说找到了，有的学生说没找到。）
师：你的风筝飞得太高啦，被白云挡住了，你真是放风筝的能手。
师：小朋友们这首古诗美吗？
生肯定会说美）
师：你们想把这首诗记下来，很久很久以后还记得它吗？请用自己喜欢的办法读读记记吧！
学生用自己喜欢的方法读课文读课文）
六) 写字指导。
师：现在让我们的小嘴巴休息休息，动动手吧！学写“烟”字。请同学们仔细看看，“烟”字的每一笔都在田字格的什么位置？一会儿，老师想请你们当小老师教我写字。
学生认真观察）
师：谁来教我写？（学生讲每个笔画在田字格中的位置，老师板书，其他同学观察。）
师：我相信你们一定比我写得好，那你们也动笔写写。我走下去向你们学习。
学生书写，教师边巡视边赞扬同学们的字写得好）
趁”和“纸”两个字的教学方法同“烟”字。
七)总结扩展。
这如诗如画的春天真是让人神往，令人陶醉。学完这首诗，你好像看到了什么情景？先说给同桌的小朋友听，然后再画下来好吗？
板书设计：课后反思：
语文乐园（一）
教学目标：1、 让学生学会通过理解字的意思来理解词语的意思。
2、 了解春天的事物特征，朗读体会比喻句、拟人句的用法。
3、 学习有关读书的名言警句，并背诵下来。
4、 观察春天的变化，了解春天的事物特征，培养学生喜爱春天的情感。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时。
一、 学习“认一认，想一想”
1、 教师出示6个词语，学生自由认读。
2、 想一想，词语中带点的字是什么意思？
3、 请把字的意思放到词语中，想一想词语是什么意思？
4、 同桌互读，齐读。
5、 你还有哪些方法理解词语的意思？请你说一说。
二、 学习“读一读”
1、 请学生自由朗读这四句话，谈谈你有什么感受？
2、 小组交流、讨论，这些句子和一般的句子有什么不一样？
3、 指名回答。
4、 通过朗读，让学生了解到这些句子运用了比喻、拟人的手法。
5、 你能学着说说这样的句子吗？
三、 写一写，背一背。
1、 学生自由认读名言警句。
2、 想一想，这两句名言警句是有关什么的？
3、 请大家在下面写一写，注意把字写规范。
4、 同桌之间互读互背，看谁背的快？
5、 你还知道哪些有关读书的名言警句？和大家交流一下。
四、 学习短文。
1、 学生自由朗读短文，把你觉得难读的生字作上记号。
2、 学生交流，把你喜欢的句子多读几遍。
3、 教师范读短文，学生注意听清楚生字的读音。
4、 指名读短文，谈体会：姐姐是怎么知道桃花开了？
5、 指名回答。
6、 齐读短文。
第二课时。一、学习“**与发现”
1、 学生自由朗读句子。
2、 通过读句子，想一想你有什么发现？
3、 小组交流，讨论：
请你观察一下春天，你发现春天里还有些什么？
4、 指名说一说你的发现。
5、 师生共同评议，看他说的是不是具有春天的事物特征。
二、 学习“口语交际”
1、 教师创设情景导入：
小明今年过年得到了长辈们许多压岁钱，面对这么多的钱，小明不知道如何花。你能帮他想想办法吗？你今年得到压岁钱了吗？你是怎么安排压岁钱的？
2、 小组讨论、交流想法。
3、 指名发言，说说自己是怎么安排压岁钱的。
4、 其他同学认真听，谈一谈你对他安排压岁钱方法的看法。
5、 师生共同评议，看看哪些安排压岁钱的方法比较好。
第一单元习作。
习作内容：谁把春天带来了。
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