鄂教版三年级语文下册全册教案

发布 2024-03-23 00:25:11 阅读 2511

1. 春的颂歌

教学目标:1. 学习7个生字,学写8个生字。

2. 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3. 感受春天给大自然带来的勃勃生机。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

教学重难点:

1. 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2.感受春天给大自然带来的勃勃生机。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

教学时间:2课时。

教学过程:第一课时。

一、激情导入、出示课题。

大地沉睡了整整一个冬天,当花儿,草儿,鸟儿,鱼儿们又活跃起来的时候,谁来了?(春天)同学们喜欢春天吗?谁能用歌声表达出你们对春天的喜爱和赞美呢?

今天,老师也给大家带来了一首春的颂歌,出示课题。颂就是赞美的意思。

二、初读课文、整体感知。

1.这首歌的歌词就在我们语文书的第一课里。请大家读一读第一课,想一想,是谁给大自然带来了变化?把带生字的词多读几遍,记住生字。标出自然段的序号。

生初读课文。

2.请生读课文。正音。回答刚才的问题。是春风给大自然带来了变化。(板书)

三、再读课文,理清脉络。

1.请生再读课文,思考春风给大自然送来了什么?做上记号。

2.全班交流。w w w . x k b o m

春风唤醒了沉睡的大地,给大自然送来了和暖的空气,也送来了勃勃的生机。(板书)

春风还唤来了毛毛细雨,给干涸的小溪带来新的生命。(板书)。

四、精读课文,品味词句。

1.学习课文2自然段。

请同学们再读读课文的2自然段,想想勃勃生机是什么意思,从课文哪些地方能看出来?

1)原野上,小草……活力。(板书)

你感受到什么?(从率先、鲜绿、活力等词以及小草的姿态来理解生命力的旺盛。)师指导朗读。

2)各种花朵……春天已经来临。(板书)

你感受到什么?(从不甘示弱、纷纷、艳丽、漫山遍野等词以及省略号表示的花很多来理解。)师指导朗读。

2.过渡。春风不光让草原上充满了勃勃生机,她还唤醒了沉睡了动物们。下节课就请同学们自己找一找那些春天中可爱的动物朋友们。

五、学写生字。

刚才我们见到了小草们弯腰,花朵们不甘示弱地宣布春天的来临,他们就来教我们写这四个字:弯、甘、宣、临。

1. 出示生字。

2. 请生说结构特点,注意事项。

弯:上扁下长,两点向外。

甘:也是甘甜的甘,第一横长,中间只有一横。

宣:宝盖头下面一横短,最后一横长。

临:左边是两竖,第一竖短,第二竖长。

3. 师范写。

4. 生练写。

5. 作业讲评。

第二课时。一、复习导入。

春风给草原带来了勃勃的生机,还记得小草和花儿的样子吗?

生背诵有关句子。

二、精读课文,品味词句。

1.学习课文自然段。

春天中的动物们又是怎样展现它们的活力呢?请同学们在四人小组里读读课文的第。

三、四自然段,选出读得最好的同学,呆会向全班展示。

2.朗读展示。(展示2到3个小组)(视机板书)

小组代表读课文。

问小组内其他成员:你们推选他来读,从他的朗读中你们体会到了什么?感受要说得细腻些。

既然你们体会得好,相信你们也能读得和他一样棒,小组一起来读一读。

三、学习最后一自然段。升华全文。

师:春天给世界带来了如此热闹的景象,请大家带着对春天的赞美之情读课文最后一自然段。(板书)

四、拓展视野,发挥联想。

这首春的颂歌其实并没有唱完,还有好多美妙的景象有待我们去发现,同学们,你们眼中的春天还有哪些美妙的景象呢?

五、学写生字。

小鸟在枝头上唱出了清脆的歌声,蜜蜂探访花朵,,小鱼追逐嬉戏,它们也来教我们写字了,瞧:(枝、脆、访、逐)写这几个字要注意些什么呢?

1.出示生字。

2.请生说结构特点,注意事项。

枝、脆、访都是左右结构,不能写分家,脆、访左窄右宽。

逐是半包围结构,先里后外,弯勾从第一撇中间起笔,注意三撇的位置。第七笔是点。

3.师范写。

4.生练写。

5.作业讲评。

板书设计:1.春的颂歌。

小草展示活力。

唤醒大地勃勃生机花朵宣布春天来临世界。

小鸟歌唱、蝴蝶起舞、蜜蜂采蜜充满。

春风生趣。唤来细雨新的生命小鱼、蝌蚪心中欢喜活力。

课后反思:2、风筝。

教学目标:

1、 认识“片、舱”等9个生字。学会“得、扯”等7个生字。

2、 有感情地朗读课文。

3、 理解文中的“风筝”象征着小朋友们各自的理想。

4、 说出自己的理想。

教学重难点:

1、 识字写字。

2、 理解感悟“手里的线越放越长,风筝也带着我们的理想越飞越高,越飞越远。”

3、 有感情地朗读课文。

教学时间:2课时。

教学过程:第一课时。

一、 导入。

1、师:同学们,你们放过风筝吗?

2、生小组交流讨论。

3、反馈。4、师:有一群小朋友和你们一样喜欢,你们想看看他们都放了那些风筝吗?

二、初读课文,学习生字。

1、自由朗读课文,勾画出生字,读几遍。

2、与同桌一起读,正音;

3、指名朗读课文,做出评价(生生互评);

4、齐读;三、再读课文,了解大意。

1、默读课文,找出小朋友们放了哪些风筝(作上记号)

2、小组讨论。

3、各小组反馈交流结果。(从哪儿读到的)

四、课后思考。

小朋友们各自放的风筝为什么不同?

第二课时。一、 深入理解课文。

1、分小组逐段读文,边读边思考:小朋友们各自放的风筝为什么不同?

2、反馈。(读出文中的相关句子。)

3、小组合作制作**:谁放了什么风筝,理想是什么?

4、班内交流。

二、表演读。

各小组编排朗诵,比赛。

三、交流。你想为自己扎一个什么样的风筝?为什么?

四、学写生字。

识字跟读、识字交流、书写临摹,适**价。

板书: 2、风筝。

姓名风筝理想。

课后反思:3.美丽的槐乡。

教学目标:1. 学习10个生字,会认识8个生字。

2. 感受槐花给人民带来的美丽和快乐,体会对槐花的喜爱之情。

3. 有感情地朗读背诵课文。

教学重点:学习生字,有感情地朗诵课文是重点。

教学难点:理解“五月是槐乡孩子满意的季节”的含义。

教学准备:槐花的**生字卡。

教学时间:2课时。

教学过程:第一课时。

一**导入:

1. 同学们看这是什么?

2. 多么美丽的花朵啊,同学们能有自己的话来赞美它吗?

二过度:1. 在我国的乡村,一到五月槐花就争相开放,那时的乡村真成了——美丽的槐乡。(板书课题)

2. 请生齐读课题。

三初读课文:

1. 请同学们自由朗读课文,思考:为什么说五月的槐乡是孩子们满意的季节?

2. 生自由读课文。

四学习课文第一段:

1. 洋槐开花的时候,是一副这样的景象?请同学来读第一自然段。

2. 生读第一段,并引用书上的话,回答该问题。

3. 槐花盛开的时候给大家怎样的感觉?

4. 请大家带着这样的感觉来读一读地一段吧。

5. 生齐读第一段。

五练习背诵课文第一段:

1. 小组练习。

2. 大组展示。

第二课时。一复习导入:

1. 请生个别有感情地背诵第一段。

2. 有感情地一齐背诵第一段。

二学习课文:

1. 过度:请同学们一起来读课文的最后一段:五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子满意的季节。

2. 从**可以看出,五月是槐乡孩子满意的季节?

3. 请同学们听老师读课文,边思考边做记号。

4. 大组交流:

把你勾画的句子读给大家听一听。

5. 教师相机指导朗读。

三总结课文。

1. 槐乡的槐花给孩子们带来了这么多乐趣,大家喜爱它 ,所以当它盛开的时候,才会那么满意呀。

2. 文章的最后一段是全文的总结。

四练习背诵。

五书写生字。

板书:3. 美丽的槐乡。

吃槐花。五月是槐乡孩子满意的季节别槐花喜爱槐花。

装槐花。课后反思:

古诗诵读。村居。

教学目的:1. 认识4个生字。

2. 正确流利有感情地朗诵。

3. 感受春天的美好,培养学生喜爱春天喜爱大自然的感情。

教学时间:1课时。

教学准备:挂图。

一) 导入新课。

1.最近我们学习的几首古诗都是写自然景物的,哪一首是写春天美景的呢?谁来背一背?(指名背《咏柳》)

2.今天,我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。板书课题。

3.齐读课题。

4.解题:“村居”就是在农村居住。这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。作者所看到的是什么景象?又是怎样描写所看到的景物的呢?

二) 看图听录音,整体感知诗意。

请同学们听课文录音,边听边看图。

三) 初读课文,读准字音,读通诗意。

1.借助拼音自由读课文,划出生字词,多读几遍。

2.用卡片检查生字,指导识字。

3.指名读课文,如有不正确的读音及时纠正。

4.齐读课文。

四) 自学课文。

汇报自学情况。

五) 借助课件,加强朗读,感悟诗意。

1.学习古诗。

一、二两句。

师:小朋友们,你们想不想到诗人写的村居去看一看?

学生肯定会回答想)

师:可是这个村居,在很久很久以前,在很远很远的地方,怎么去呢?

学生可能会回答出坐飞机,坐火车,坐汽车,坐轮船等)

师:还不够快。今天老师要带你们坐上时光列车,穿过时空隧道去村居看一看。“车”来了,快闭上眼睛(课件中传出时光列车快速前进轰隆隆的响声,最后展示村居图)——到了!

当全体学生睁开眼睛,看到如此美丽的画面,他们肯定会发自内心的赞叹:“太美了!”)

师:是啊,确实很美!谁能说说是什么美呢?

学生会答出是村居太美了!)

师:春天到底在哪呢?其实就在我们小朋友的眼睛里。仔细看看图,再读读古诗。

一、二句,找找春天在哪?

从故事的头两个字“草长”可找到春天;从“二月天”这个词中可找到春天;从“拂堤杨柳醉春烟”这句诗中可找到春天;从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。)

师:谁能把描写春天的。

一、二两句读一读?

指名读,如读得不理想,老师范读后再指名读)

师:读得太棒了。老师把一段优美的**奖励给你们,让我们看着图,跟随着美妙的**轻轻地、有感情地再读一读。

生齐读。一、二句)

2.学习古诗。

三、四两句。

师:(课件**:钟声、孩子们的喊叫声)听,听到了什么?

“放学了—”,放风筝了—”)新课标第一网。

师:村里的孩子们多高兴啊!我们也高高兴兴地读读第三句。

指名读,强调“归来早”这三个字要重读,“早”字带拖腔)

师:儿童归来早干什么去呀?(继续**课件:孩子们放风筝)

师:小朋友们,你们会放风筝吗?谁能告诉大家,你是怎么把风筝放上天的?

生叙述放风筝的过程)

师:谁愿意上来表演放风筝?

学生上台表演)

师:看,他的风筝上天啦!这是我们想怎么读“忙趁东风放纸鸢”请试试。

学生试读)师:快看,我们的风筝风得多高啊!快快找找你的风筝在哪?找到了吗?

有的学生会说找到了,有的学生说没找到。)

师:你的风筝飞得太高啦,被白云挡住了,你真是放风筝的能手。

师:小朋友们这首古诗美吗?

生肯定会说美)

师:你们想把这首诗记下来,很久很久以后还记得它吗?请用自己喜欢的办法读读记记吧!

学生用自己喜欢的方法读课文读课文)

六) 写字指导。

师:现在让我们的小嘴巴休息休息,动动手吧!学写“烟”字。请同学们仔细看看,“烟”字的每一笔都在田字格的什么位置?一会儿,老师想请你们当小老师教我写字。

学生认真观察)

师:谁来教我写?(学生讲每个笔画在田字格中的位置,老师板书,其他同学观察。)

师:我相信你们一定比我写得好,那你们也动笔写写。我走下去向你们学习。

学生书写,教师边巡视边赞扬同学们的字写得好)

趁”和“纸”两个字的教学方法同“烟”字。

七)总结扩展。

这如诗如画的春天真是让人神往,令人陶醉。学完这首诗,你好像看到了什么情景?先说给同桌的小朋友听,然后再画下来好吗?

板书设计:课后反思:

语文乐园(一)

教学目标:1、 让学生学会通过理解字的意思来理解词语的意思。

2、 了解春天的事物特征,朗读体会比喻句、拟人句的用法。

3、 学习有关读书的名言警句,并背诵下来。

4、 观察春天的变化,了解春天的事物特征,培养学生喜爱春天的情感。

教学时间:两课时。

教学过程:第一课时。

一、 学习“认一认,想一想”

1、 教师出示6个词语,学生自由认读。

2、 想一想,词语中带点的字是什么意思?

3、 请把字的意思放到词语中,想一想词语是什么意思?

4、 同桌互读,齐读。

5、 你还有哪些方法理解词语的意思?请你说一说。

二、 学习“读一读”

1、 请学生自由朗读这四句话,谈谈你有什么感受?

2、 小组交流、讨论,这些句子和一般的句子有什么不一样?

3、 指名回答。

4、 通过朗读,让学生了解到这些句子运用了比喻、拟人的手法。

5、 你能学着说说这样的句子吗?

三、 写一写,背一背。

1、 学生自由认读名言警句。

2、 想一想,这两句名言警句是有关什么的?

3、 请大家在下面写一写,注意把字写规范。

4、 同桌之间互读互背,看谁背的快?

5、 你还知道哪些有关读书的名言警句?和大家交流一下。

四、 学习短文。

1、 学生自由朗读短文,把你觉得难读的生字作上记号。

2、 学生交流,把你喜欢的句子多读几遍。

3、 教师范读短文,学生注意听清楚生字的读音。

4、 指名读短文,谈体会:姐姐是怎么知道桃花开了?

5、 指名回答。

6、 齐读短文。

第二课时。一、学习“**与发现”

1、 学生自由朗读句子。

2、 通过读句子,想一想你有什么发现?

3、 小组交流,讨论:

请你观察一下春天,你发现春天里还有些什么?

4、 指名说一说你的发现。

5、 师生共同评议,看他说的是不是具有春天的事物特征。

二、 学习“口语交际”

1、 教师创设情景导入:

小明今年过年得到了长辈们许多压岁钱,面对这么多的钱,小明不知道如何花。你能帮他想想办法吗?你今年得到压岁钱了吗?你是怎么安排压岁钱的?

2、 小组讨论、交流想法。

3、 指名发言,说说自己是怎么安排压岁钱的。

4、 其他同学认真听,谈一谈你对他安排压岁钱方法的看法。

5、 师生共同评议,看看哪些安排压岁钱的方法比较好。

第一单元习作。

习作内容:谁把春天带来了。

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