1. 我们每个人的社区都不一样，你的社区有哪些特别之处呢？
2. 全班交流（引导学生说出自己所在社区的特色，如示范小区、保安队24小时巡查、楼房是新型智能式等）
3．交流自己的切身感受。
小结：我们生活的社区各有不同，社区的生活是丰富多彩的。希望你们做生活的有心人，继续关注自己的社区，走进自己的社区。
1.我生活的社区——我家在这里。
社区。城市农村。
公用设施服务机构。
爱。第二课时。
活动一社区活动我知道。
1. 每逢节假日，我们的社区里都要开展很多的活动，你所在的社区都开展过哪些丰富多彩的活动呢？和小组内的同学说说吧！
2.全班交流。
3．这些活动让你印象深刻的地方是**呢？（用**、绘画、文字等多种形式介绍丰富多彩的社区活动）
4.全班交流，教师引导。
5.从同学们介绍的这么多社区活动中，你感受到了什么？
小结：社区活动让我们感受到了生活的快乐，增进了邻里间的感情，提高了我们的生活质量。
活动二社区活动我参与。
1. 你喜欢社区里的哪些亲身经历的活动呢？想把这些活动介绍给其他同学吗？赶紧在小组内说说吧！
2. 全班交流（孩子介绍自己经历过的社区活动，说明活动的流程）
3．你们介绍的很详细，想在现场演示演示吗？选择你感兴趣的活动和你的伙伴自由组合，大家一起学，一起玩吧！（选择优秀活动在全班展示，学习社区中开展过的新游戏和活动）
4.娱乐之余你有什么感受呢？
小结：社区的活动真是让我们大开眼界啊！如果你们感兴趣的话，你们可以将学到的游戏和活动向你社区里的伙伴介绍介绍，做快乐的传递者！
活动三社区活动我建议。
1. 都说社区是我们的家，那你们想当社区的小主人吗？今天老师就给大家一个这样的机会，我们来制定一份社区活动计划，看看你是不是点子王？
2. 以居住的社区相同的同学为讨论组，制定计划。
3.代表发言，谈谈自己的想法。
4.汲取精华，拟定计划。
小结：我们的生活与社区有着密切的联系，你们爱自己的社区吗？行动起来，让我们的社区更加美好。
板书设计。1.我生活的社区——我喜欢社区里的···
活动丰富。我参与。
我计划。第三课时。
活动一明方法拟方案。
1. 你居住的社区什么样，用一句话说说！那几年前呢，社会在发展，我们的社区究竟发生了哪些变化，我们可以通过哪些方法来了解呢？
2.参照教材p10,小组交流调查方法。
3.教师进行梳理、归纳：
（1）拟定调查提纲。
（2）访问社区居委会的工作人员，了解社区的发展变化历程。
（3）查阅有关资料，对比今昔的变化。
4.掌握了一定的调查方法之后，你们想了解哪些方面的变化呢？（教师归纳为五部分：交通、住房、环境、教育、管理）
5.分组（依据住在同一社区的不同同学进行分类调查或相约调查同一个社区）
活动二课后调查。
1. 活动前做好安全教育。
2. 由于学校的规定，教师很难组织部分学生进行社会实践活动，所以此次调查需要家长的通力配合。
活动三交流调查成果。
1. 经过辛苦的调查走访，让我们交流下各组的收获吧！
2.分组用**、录音、文字、摄影展示调查的成果。（分为活动一中的五类）
3.看到我们社区这些可喜的变化，你们想说些什么呢？
活动四撰写调查报告。
1.将你们的收获和感受都写在自己的调查报告中吧！
2.撰写调查报告。
小结：社会在发展，社区也在变化着，我们的生活水平一天天的提高，让我们享受美好的社区生活吧！
板书设计。第一课时它们帮助了我们。
教学目标。1．通过调查比较分析， 了解社区的各种设施所在的位置和使用情形。
2. 明白社区成员每天的生活都离不开公共设施，感受社区公共设施和人们生活关系密切，初步树立自觉爱护社区公共设施的意识。
课前准备。1.拍摄有关社区里公用设施的录象，制作“社区公用设施”的课件。
2.社区小小设计师的模型和相关公共设施的**。
教学过程。活动一猜一猜，认一认我们的“朋友”
1.猜谜语，认朋友：同学们，通过上节课的学习，我们对自己生活的社区已经有了一个比较全面的了解。
今天，就让我们再次走进社区，去发现我们身边一些不会说话的“朋友”。老师现在给大家带来一个谜语，这个谜语就打一种社区公用设施。看谁猜得快！
“默默无闻站路旁，每到夜晚放光芒。每天生活都需要，五彩缤纷显时尚。”
2.今天路灯也来到我们中间了，它有好多话要对我们说，下面我们就来听一听路灯的自述，看看它都说了些什么。（放课件——路灯的自述）
3.谁知道路灯还有什么作用？（能美化城市、美化生活、给我们带来缤纷的色彩、使我们的生活更加时尚……）
活动二写一写，画一画我们的“朋友”
1. 老师把我们社区里的几位“朋友”请来了，同学们想看吗？
2.看完我们社区里的“朋友”，老师也想认识一下，同学们社区里的“朋友”，请同学们把书打开12页，挑选一两个自己社区里的“朋友”动手画一画，看看自己社区里都有哪些“朋友”。
2.鼓励学生将心中的感谢一一说出来。
【设计意图：鼓励学生从社会生活中汲取鲜活的素材，让学生将自己心中的感激流泻于笔尖，把培养学生的动手、动脑能力结合起来，把教学与生活结合起来，把培养情感与提高能力结合起来，使课堂教学实现多赢。】
活动五想一想，建一建，我为小区请“朋友”
1.瞧！这是一个正在建设中的小区，如果让我们来当一回小设计师，为小区请进一些不说话的“朋友”，你都会请谁呢？
2.分小组合作设计，你可以用老师提供的**在小区规划图上贴一贴，有些朋友的**老师没提供，可以写一写、画一画。）
第二课时公用**的诉说。
教学目标。1.通过多**大量对现实生活实例的展现，使学生进一步理解公用设施的作用，知道公用设施被破坏，给人们带来的很多不便。
2.通过对公共设施的了解和调查，使学生关注它们，提高保护公共设施的意识。同时培养学生社会责任感，让他们学会关心社会，热爱周围生活。
教学准备。教师准备：1．教学课件：
（1）社区内的公用设施**。（2）拟人的公用**、车站牌、路灯的作用课件和****。（3）公用设施被破坏的情景**，和用拟人的方式表现公用设施被破坏无法供人们使用的录音和**。
2．教学用具：富有童趣的代表公用设施的****。
学生准备：学生在实际生活中观察，自主**发现生活中有哪些公用设施，初步了解它们的作用。并能简单介绍自己发现的公用设施及它的使用情况。
教学过程。活动一真情回访，静心倾听“朋友”的心声。
1.回顾“朋友”
（1）同学们，上一节课我们认识了许多新“朋友”，大家还记得它们吗？
（2）谁能介绍介绍上一节课你都认识了哪些新“朋友”。（路灯、邮筒、消防栓、休闲长椅、公用**、公共自行车等。）
2. 回眸“朋友”
（1）课件展示画面：崭新的公共设施光洁亮丽，给人们带来了方便。（展示的公共设施有：
公共凉亭、路灯、垃圾箱、公用**亭、公园内的雕像等，展现人们生活便捷而开心，这些公共设施也展露笑脸。）
（2）时光飞逝，几个月过去了，前几天，我们班“摄影小队”的成员去社区拜访了它们，还给它们拍了**，我们一起去瞧瞧吧！（课件展示学生的拍照）
【设计意图：通过创设的情境和集体的交流，引发学生的内心体验，去分析问题、解决问题，借孩子的口，说出公共设施遭受破坏，被人占用，不能发挥作用，体现价值的痛苦与烦恼，并希望大家爱护保养，正确使用，为人们更好服务的心声。】
活动二实地调查，慧心捕捉“朋友”的现状。
1.听了公用**的诉说，我们心里都很难过，不知社区里的其他“朋友”现在生活得怎么样，让我们一起去看一看！
2.师：课前，同学们利用课余时间完成了“社区公共设施使用情况调查表”，那我们现在在小组里将调查结果交流一下：看看我们的“朋友”现在生活得怎么样？（小组内自由交流）
活动三入境表演，倾心体验“朋友”的疾苦。
1.“朋友”在声诉。
这些忠实的朋友全心全意为我们服务，却被我们人类伤害，痛苦至极的“朋友们”终于决定要罢工了！（课件出示公共设施给人们的信）
亲爱的人类：
你们每天都在享受我们为你们提供方便，但是你们不但不感谢我们，而且还肆意地损坏我们，所以我们决定罢工！
一群被你们任意破坏的朋友。
2.“朋友”在哭泣。
（1）谁来扮演集贸市场上被货摊挡住的消火栓，伤心的公共自行车，痛苦的邮筒？向不懂得珍惜你们的人们倾吐心声！
（四人小组讨论，请同学上台戴头饰扮演一种公共设施，以第一人称来说说）
（2）××的自白。（仿照上面“**亭的哭诉“的形式，学生在前面交流调查结果的基础上，通过“××的自白”介绍公共设施被损坏的情况及其危害性。）
小结：伤害了这些生活中无声的好朋友，最终受伤害的其实是我们健康方便的生活，甚至是我们自己！
【设计意图：“体验式学习”即使学生置身于一定的情境之中，通过角色的体验，赋予公共设施人性化，使孩子学会换位思考。引导他们去感受、去考察、去经历，最终达到一种自我感悟、自我认识、自我升华的内化效果。
】活动四谈话悟理，精心呵护“朋友”的情谊。
1.“朋友”我们不能没有你。
（1）根据你的了解，公共设施被破坏以后，给人们的生活带来了哪些危害？
（小组内先互相交流调查的资料，然后全班进行交流。如路边休息椅被损坏，人们走累后无处歇息；路灯被损坏，天黑容易摔倒等）
鄂教版三年级下册品德与社会全册教案
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