培养良好的学习习惯(6)
教学目标:1.仔细观察课本上的图或教学挂图,指导学生预习,教给预习方法,培养良好的预习习惯。
2.通过指导观察课本图画或教学挂图,使学生初步了解写毛笔字的行款要求,养成按行款要求写毛笔字的习惯。
重点难点:1.教给预习方法,养成良好的预习习惯。
2.养成按行款要求写毛笔字的习惯。
教学准备:挂图。
教学时间:两课时。
教学过程:第一课时。
一、复习导入。
同学们,良好的学习习惯有利于我们学好各门功课,还有助于提高我们各方面的素质。从今天起,老师要求大家养成一个新的好习惯,那就是预习习惯。(板书:预习)
二、看图,讲明预习意义,明确预习要求。
1.我们为什么还要预习呢?预习有什么好处呢?
师小结:预习有助于自学能力的培养,提高阅读理解能力,为学好课文作必要的准备。
2. 对于我们三年级学生来说,预习有什么具体要求呢?请把书打开。
(1)第一幅图上画的是谁?在干什么?
(2)指名读黑板上的预习要求。
三、学习预习方法,借助方法预习第一课。
怎样才能达到预习要求,完成预习任务呢?我们平时要注意掌握正确的预习的方法。
1. 看书上的插图。
思考:图上的同学在干什么?是怎样做的?
根据学生回答,板书:动嘴读课文,动手画生字新词。
动脑想课文内容,动口问疑难问题。
2. 预习第一课。
(1)出示预习步骤:一读课文,自学生字新词。
二读课文,读顺句子,了解大意。
三读课文,开动脑筋,不懂就问。
(2)用以上步骤试着预习第一课。
第一步:学生试读课文后用“——画出生字新词,提问:画出了生字新词,你会怎么处理?
师小结:①查字典,理解词语意思,读准字音。
②联系上下文理解。
③实在不会,打上“?”质疑。
第二步:学生再读课文后,一次读不顺再读。
师小结:遇到难读顺、难理解的句子,要多读几遍,反复练习,仔细琢磨。
第三步:学生再读课文后,让学生质疑,师个别指导。
师小结:预习中遇到难题,同学们要积极动脑,认真思考,同学间可以相互讨论,实在不会可打“?”个别问老师。
总结:刚才同学们预习得很好,和书上画中的孩子一样专心、认真,通过预习,我们对第一课有了初步的了解,相信老师在讲这篇课文时,同学们会更主动,更积极。
四、提出课外自觉预习的要求。
看第3页最后一幅图。
提问:谁在什么地方?干什么?
师小结:课堂上时间有限,我们在课外应像今天课内一样自觉预习,养成不动笔墨不读书的习惯。
五、总结全文。
自觉预习是一种很好的习惯,它可以提高我们的阅读能力,促使我们开动脑筋,思考问题,对学好每门功课都十分重要,希望大家能持之以恒地坚持下去。
第二课时。一、复习旧知,导入新课。
1. 同学们,我们三年级时学过写毛笔字的内容,有不少同学对写毛笔字很感兴趣,初步养成了写毛笔字的良好习惯。怎样写好毛笔字呢?我们一起来看挂图。
2. 看图说话,复习旧知。
看图,说说图上老师在做什么?
师示范讲解写毛笔字的握笔方法和写字姿势,学生模仿。
教师巡视、检查、纠正。
今天这节课我们继续学写毛笔字。
(板书:学写毛笔字)
二、出示学生佳作,师生共同赏析。
1. 朗读作品内容。先自由读作品内容,再指名读,最后齐读。
2. 小结读法。这些书法作品跟我们平时学习的课文的读法不一样,我们在读的时候,如果是竖行的,就要从右向左朗读,如果是单行的,可以从左向右读,也可以从右向左读。
3. 讲解行款要求。我们刚才为什么要这样读呢?
因为写毛笔字有它的行款要求:如果是竖行写的话,就必须先从上向下写,字写满一行后,再向左写第二竖行,就这样依次从右向左一竖行一竖行地写。(板书:
竖行从上向下从右向左)如果是横行写,可以从左向右写,也可以从右向左写。(板书:横行从左向右从右向左)以后我们写书法作品时,也要按照这样的款式要求去写,要养成这样的书法习惯。
4. 赏析作品,谈谈感受。
5. 注意事项:
(1)养成按行款要求写毛笔字的习惯。
(2)每一行的字数要尽量相同,最后一行可以少写几个字,但不可以多写字。
(3)竖行和横行的字要对齐,字的大小要一致。
4)要学会折格子。(教师示范几种折法,学生可练习折格子)
(5)写字时要注意整洁,要特别小心纸上不能有污点,写的字墨迹未干时,不能碰字,且尽量站立、悬肘,写字的手不能碰纸面。
三、指导看图,学习站立悬肘写毛笔字。
1. 看第五页右下角的彩图,说说图上是谁,在干什么,他写字时姿势与我们平时写毛笔字有什么不同。
2. 教师边示范,边讲解具体要求。
3. 学生模拟练习,训练写字姿势,教师巡视。
四、练习站立悬肘,书写作品。
1. 出示写字内容“业精于勤,形成于思”。
2. 学生练习折好格子。
3. 摆放好书写物品。
4. 学生练习书写,教师巡视指导。
5. 教师小结,鼓励表扬毛笔字写得好的同学,激发学生写字兴趣。
五、总结。今天这节课我们通过观察挂图,了解了写毛笔字的行款要求,只要我们按照老师的要求认真写并且长期坚持练习,也一定能写出一手漂亮的毛笔字。
板书设计:培养良好的习惯。
自主预习复习。
认真完成作业。
1 、长城和运河。
教学目标:1.学会本课生字,理解生字组成的词语。
2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。
3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌。
重点难点:通过语言文字的朗读感悟,激发学生爱祖国,爱人民的热情。
教学准备:挂图、生字卡、课件。
教学时间:两课时。
教学过程:第一课时。
一。导入激趣。
1. 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮观,2. 堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河。
3. 生齐读课题)
4.你们了解长城和运河吗? (运用课件)
二。初读指导。
1.自学课文。
(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词, (2) 说说课文是以什么为主线。
引出主要内容的。
(2) 会读会写田字格中的生字。
(3) 运用"解词六法",并联系上下文理解下列词语的意思。
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂。
2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。
3.检查自学效果。
(1)出示词语:
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写。
不朽创造奇迹天堂杭州绸带。
(2)指名逐个读这些词语。
(3)指名解释词语。
连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。
曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。
谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌。
不朽: 永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。
创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成。
奇迹: 奇异的景象。
天堂: 这里指美丽的杭州。
4)齐读出示的生词。
5)指导书写生字。
三。理清脉络。
1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪两个方面?
2 学生自学后讨论。
四。精读课文第一部分。
1.导读。作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引出奇景呢?
2.讲读。3 比较:
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
4 "穿行"能否改成"爬行"? 运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用。
5 自己的话说一说。
6 你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的。
7 诗篇。" 不朽"有哪。
8 两方面的意思?
10 "创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
11 "祖先"该怎么理解?比较:
是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
12 最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
13.指导朗读。
(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)
(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地)
(7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)
14 将第一部分三方面内容分组读。 生评议。
15 指名读, 生评议。
16 齐读。
五。布置课堂作业。
1.用钢笔描红。
注意"坐姿四诀"和握笔姿势。
2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话。
巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒。
第二课时。一。复习导入。
1.听写生字词。
2.指名有感情地朗读第一部分。
3.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)
二。精读第二部分。
1.导读。听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。
(京杭大运河谱写了动人的诗篇)
2.讲读。1) 观察书中插图,填空并回答问题。
"像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。"这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)
2)比较:像绸带飘落在大地。
像绸带飘落到大地。
像绸带飘向大地。
3) 你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这。
4) 句话读懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用? (过渡)
"动人"一词可否换成"不朽"?
3.指导朗读。
4 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历。
5 史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?
6 同学们不妨自己试着读一读。
7 指名说说两大部分读法的区别。
8 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。
9 指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。
10 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生。
11 读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。
三。总结全文。
1. 通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?
2. 文章仅赞美了祖国吗?
3.师总结。
四。布置作业。
1.课堂作业。
完成课后习题第三题。
2.课后作业。
板书设计:1、长城和运河。
长城像巨龙。
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