《赶海》
一、教学目标：
1．采取各种方法对学生进行朗读的指导，激发学生的朗读兴趣。
2．以读为主，入情入境感受“我”童年赶海时的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。
二、教学重点：抓住文中的重点字词来体会赶海的“乐趣”。
三、教学难点：理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣。
四、教学过程。
一）谈话导入。
1.**歌曲《大海啊，故乡》
2.复习旧知。
二）自主学习，读“趣”
过渡：赶海这件事有趣在哪儿？
1）课文写了哪几件有趣的事？
自读说一说。
2）带上你的相机去捕捉你喜欢的画面读一读，想想有趣在**？怎样才能读出其中的“趣”，可以加上动作表情或用笔圈圈重要的词或字。
交流一：来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
a．你觉得这浪花怎么样啊？
b．追着浪花跑，你心情怎么样啊？
c．指导读。
d.齐读第二小节。
交流二：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
a.你捕捉到了哪个画面，你为什么觉得这个画面很有趣？
b.你捕捉到了作者抓海星的画面，请你用朗读的方式来展现这个画面，请你说说有趣在**。
交流三：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么，我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。
a.你捕捉到了哪个画面，你为什么觉得这个画面很有趣？
b.请同学们自读内容。
c.指导读出抓螃蟹的乐趣。
交流四：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！
它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
a.出示整段内容：咦，怎么……神气不起来了。
请你们仔细读读这段文字，找找哪些地方让你感觉到有趣？
b.学生交流。
c.学生齐读。
三）教学延伸。
1.同学们表现得真棒！刚才，我们同小作者一起追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大虾，感受到了其中的乐趣，沙滩上还有好多人，他们在干什么呢？
（引读）他们有的——（生读），有的——（生读），有的——（生读）其实还有很多趣事藏在省略号里。
2.如果你就在这美丽的沙滩上，体验着这有趣的赶海，你还会做些什么？
省略号很重要，可是我们的语气词也很重要啊！
（四）教学第四小节。
1．赶海的趣事说也说不完，当我还沉浸在一片欢乐之中时，太阳已经偏西了，傍晚的大海又是什么样的呢？指名读第四自然段。
指名交流说说。
2．傍晚的大海是多么美呀，让我们一起通过朗读来感受大海的宁静美。齐读。
3.这么美的情景让我们想起了学过的一句古诗。（落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。）
五）回归整体。
1．细心的同学最会发现问题，仔细把第。
一、五自然段读一读，谁来告诉大家，你发现了什么？
2．这样的写作方法叫首尾呼应，同学们以后可以把这种方法用到你的作文中去。
五、总结全文。
今天，我们跟着童年时代的作者一起到海边赶了海，感受了浓浓的赶海乐趣。如今，每当我唱起《大海啊，故乡》这首歌，便会情不自禁地想起赶海时 “捏虾”、“捉蟹”的情景，真是趣味无穷。
六、课后作业。
你的童年生活中是否也曾发生过像赶海这样有趣的事呢？把它写下来，课后和同学分享；喜欢唱歌的同学，课后可以学唱《大海啊，故乡》。
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