11.赶海。
一、教学目标：
1.学会本课生字、新词，认识一个多音字“似”。理解“赶海、退潮、俘虏、东逃西窜、自由自在、束手就擒”等词语的意思。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读，做到不出声，不指读。
3.能把握本文的主要内容。了解“每当……便……”地句式，体会“拟人句、比喻句”地用法，学习“前后照应”的写法。
4.感受“我”童年赶海地乐趣，激发学生热爱大自然、热爱生活地思想感情。
二、教学重、难点：
1.能通过联系上下文和生活实际理解课文中词语的意思；能仿照课文的写法，描写一个活动场面。
2.理解课文内容，感受“我”童年时赶海的乐趣，激发热爱大海，热爱童年生活的思想感情。
三、教学评价设计：
1．通过检查学生预习，针对学困以学定教、顺学而导，切实把握对字词的教学。
2．在精读感悟中，采用默读、圈画、表演、交流、感情朗读等方式引导学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法，从而体会作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。
3.通过造句、读写结合的练习，促进学生对写作方法的学习和运用。
4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的学习状态，并适时鼓励引导。
四、教与学的准备：
学生：1. 完成预习单。了解有关“赶海”的资料。
教师：1. 教学课件。
2. 根据预习单查看学生预习情况，以学定教。
五、教学课时：2课时。
六、教学设计：
第一课时。环节。
一、整体感知——初读感知，整体把握。
一）**导入，感受乐趣。
1.**《大海啊，故乡》歌曲**。****，把学生带入情境。让学生自由说一说大海是什么样子的？大海退潮后居住在海边的人们常去干什么？（学生自由发言）
教师总结：大海退潮后人们常去海边捉鱼虾、捞海带、捡贝壳等，这就是赶海。
板书课题： 赶海。
指名读，齐读。
2.多么有趣的赶海呀，同学们有没有赶过海呢，我们快跟随着作者回味小时候赶海的乐趣吧！
二)借助预习单，检查预习。
1）出示生字词语：（预习单第一题）
夹住舅舅赶海束手就擒
捏起俘虏趣事东逃西窜。
暑假大虾长须自由自在。
指名读，注意把生字读正确。重点纠正学生读错的字音，例如：俘虏(fulu)、 束手就擒qin 不能读成qing, “暑”读“shǔ”，而不读“chǔ”，捏”念“niē”。
二类字中特别强调（）的读音。
结合字形、学生练习口头组词，扩展学生的词语积累，引导学生识记生字。
2）出示学生书写生字练习，展示部分学生的写字情况，并针对书写难点进行书写点评。（预习单第二题）
重点地指导：“暑”字上下结构上面是扁日下面是者，“舅”是上中下结构， “逃”要注重最后一笔的写法，“虏”与“虑”之间要区分，“俘”与“浮”之间要区分开。这几个字的结构及点画在田字格中的位置要书写合理。
（出示课件重点分析）
3）检查读书情况。先让学生自由读，注意读准字音，读顺句子，读通课文。再指名读，重点检查读得是否正确、流利。读错的地方纠正；多**相机出示难读的句子师范读并配上**：
相机在黑板板书多音字“似”的读音，学生练习多音字组词。
4）课件出示（我的填填乐趣园）联系课文把“嘿、哎、咦、哦”等语气填入到句子。
中的括号内。
1、（ 一只小海星被我抓住了！
2、（ 那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
3、（ 怎么我的脚也痒痒的？
4、（ 原来是一只大虾在逗我呢！
3.再读课文，引导归纳概括课文的主要内容。
1）默读课文，做到不出声，不指读。
2）教师板书：时间、地点、人物、事件（引导学生根据老师的提示进行说出本文的主要内容。）
3）师生交流：第一自然段写了什么？谁能把每个自然段的意思连起来，说说本文的主要内容。
引导学生说出时间、地点、人物、事件；从而弄清作者写了赶海时追浪花、摸海星、抓螃蟹和捉大虾这些有趣的事。）
3）再次默读课文，把自己喜欢的趣事画下来。
交流：谁能把自己喜欢的趣事读给大家听。指导学生用惊喜、好奇的语气读好课后第四题的句子：
1）嘿，一只小海星被我抓住了！
2）哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
3）咦，怎么我的脚也痒痒的？
4）哦，原来是一只大虾在逗我呢！
环节。二、部分理解——精读感悟，重点突破。
二）精读感悟，享受乐趣。
1、学习 “每当。。。便。。。的句式，体会赶海给我留下深刻的印象（学习课文第一自然节）
1）再次**《大海啊，故乡》这首歌，齐读第一自然段，你从“每当我唱起这支歌，便想起童年赶海地趣事。”这句话中体会到什么？引导学生理解“每当……便……”句式的作用。
①强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。②很自然引出下文。
2）你能用“每当……便……”说一句话吗？
3）指名朗读，读出对大海的向往和回忆。
2、从“闹着、兴奋极了”，体会“我”想去赶海的急切心情。（学习课文第二自然段。）
1）自读课文思考：
文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？
“我”初到海边，看到了哪些有趣的情景？
2）讨论交流，指导朗读。
“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。
指名试读，看一看谁的心情最迫切强调“闹”字。
我初到海边，看到了海水退潮的追浪花情景很有趣。
来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。”
1）你觉得追浪花有趣在哪？
小作者明明知道追不到浪花，却还是要去追，很有趣。
那浪花很美，洁白的，冲到脚上很舒服。
那浪花好像一个人一样会回过头来，好像不忍离开似的，非常可爱。
2）哦，那浪花就像一个顽皮的孩子一样在逗我玩呢，还舍不得离去，非常有趣。那谁能来读一读？
3）师小结：是呀！海水一浪一浪往下退，小朋友最喜欢在海边玩水了，飞跑着追赶远去的浪花，是多么有趣呀！想跟着作者一起去追赶浪花的同学站起来读吧！
指名再次朗读。读出浪花不忍离去的情景。
3．小结：课文第二自然段写了来到海边我看到的有趣的情景，那么第三自然段写了我在海边到底做了什么？下节课接着学习。
第二课时。一）创设情境，导入课堂。
上节课作者把我们带到了海边。看，蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳，赶海的人群……多么令人向往呀！（出示课件：
大海的美丽画面，配上《大海啊故乡》的**）这节课就让我们迎着腥咸的海风，一起去赶海，好吗？
环节。二、部分理解——精读感悟，重点突破。
二）精读感悟，享受乐趣。
1、在作者的记忆中，赶海是一件怎样的事？（板书：趣）赶海“趣”在**？请把书轻轻打开，轻声朗读课文，用笔画出你认为有趣的地方，再读一读。
2、同学们，你们刚刚学得可真认真呀！下面，就请大家放声朗读你刚刚画出的有趣的地方。谁愿意来展示一下你的读书成果？你觉得**有趣，就读**。
交流：捉螃蟹。
哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住他的手。
”1）联系上下文说说“束手就擒、东逃西窜”的意思。
2）你们能表演出抓螃蟹的乐趣吗？要想表演好，就必须先把这些话多读一读，意思读明白，表演才能更出色。
3）同桌两人合作，读完以后表演。（教师指导）
4）同学们，努着嘴儿的小伙伴，四处逃窜的螃蟹，以及那“哎呦”一声的疼痛大叫，让我们体会了抓螃蟹的乐趣，你们能通过朗读来让所有的人感觉到其中的乐趣吗？
4）生练习读。指名读并评价。
交流：捏大虾。
咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”
1）这句话中，有两个语气词，哪两个呀？(板书：咦，哦)老师也想来读一读，给机会吗？（教师范读）谁来评价一下老师的朗读？可以说说好的地方，也可以给我提提意见。
2）通过观察老师读该句子时神情的变化，进一步理解语气词的不同含义。
3）用“——画出文中打比方的句子，这句话把比作了这样写让我觉得。
4）那逗的是一只怎样的大虾呢？我们一起来看看。怪不得作者说它活像戏台上的一员武将呢！
但它再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，（引读）我轻轻——（生读），只——（生读），这武将就——（生读），再也——（生读）啦！“俘虏”原来指的是这里是说。
交流：摸海星。
1）来到沙滩上，我赶紧脱下鞋子，光着脚丫，开始行动。我在海里摸呀摸呀，摸到什么了？书上是怎么说的？(多**出示)
我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”
2）谁来读读这句话？
读得好：老师听出来了，你把摸呀摸呀，读得很慢，很小心，你为什么这样读呀？ ）
读得不好：因为摸海星不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸。再试试？)
3）你体会得真好！你再读一遍，让大家跟你学一学。
4、这么小心地摸，终于摸到了海星？你的心情如何啊？（很高兴、兴奋。） 这句话中哪一个字能让我们体会到你的高兴呀？（板书：嘿！）连起来把这句话读一读？
5、(笑着朗读：嘿，一只小海星被我抓住了！)
6、进步真大！这下可把小作者抓住小海星的兴奋劲全读出来了。特别是“嘿”这个字，读得又轻又高，看得出小作者是多么高兴呀！有谁想和他比赛读吗？（生赛读）
7、我们都把小手拿出来，一起来摸摸这只小海星。齐读。
3、刚才我们同小作者一起抓螃蟹、捏大虾、摸海星，感受了其中的乐趣，沙滩上其他人在干什么呢？
出示句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”同时观察插图：人们赶海的情景图。
1）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。
苏教版三年级下册11 赶海
11.赶海。一 教学目标 1.学会本课生字 新词，认识一个多音字 似 理解 赶海 退潮 俘虏 东逃西窜 自由自在 束手就擒 等词语的意思。2.能用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 初步学会默读，做到不出声，不指读。3.能把握本文的主要内容。了解 每当 便 地句式，体会 拟人句 比喻句 地用法，学习...
语文苏教版三年级下册《11赶海》
11赶海 第二课时教学设计。安徽省滁州市南谯区沙河镇中心小学田善银。教学目标 1.正确，流利，有感情地朗读课文。2.学会10个生字，认识一个多音字。理解生字组成的词语。3.感受 我 童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。学情分析 本班三年级学生，学生数46人，其中男生22，女生24....
苏教版教材语文三年级下册 11赶海
11 赶海。一 教学目标。1 学会本课10个生字，正确认读两条绿线内生字 结合语境和联系上下文理解 束手就擒 武将 俘虏 等词语的意思 正确规范抄写课后生词。2 能正确 流利朗读课文，有感情朗读第三自然段 理清文章脉络，继续练习 要素概括法 概括课文的主要内容。3 扣 趣 品文，通过朗读 比较 练写...