11.赶海。
一、教学目标:
1.学会本课生字、新词,认识一个多音字“似”。理解“赶海、退潮、俘虏、东逃西窜、自由自在、束手就擒”等词语的意思。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;初步学会默读,做到不出声,不指读。
3.能把握本文的主要内容。了解“每当……便……”地句式,体会“拟人句、比喻句”地用法,学习“前后照应”的写法。
4.感受“我”童年赶海地乐趣,激发学生热爱大自然、热爱生活地思想感情。
二、教学重、难点:
1.能通过联系上下文和生活实际理解课文中词语的意思;能仿照课文的写法,描写一个活动场面。
2.理解课文内容,感受“我”童年时赶海的乐趣,激发热爱大海,热爱童年生活的思想感情。
三、教学评价设计:
1.通过检查学生预习,针对学困以学定教、顺学而导,切实把握对字词的教学。
2.在精读感悟中,采用默读、圈画、表演、交流、感情朗读等方式引导学生读懂课文内容,体悟作者的表达方法,从而体会作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。
3.通过造句、读写结合的练习,促进学生对写作方法的学习和运用。
4.在整个学习的过程中,关注学生的情感体验,关注学生的学习状态,并适时鼓励引导。
四、教与学的准备:
学生:1. 完成预习单。了解有关“赶海”的资料。
教师:1. 教学课件。
2. 根据预习单查看学生预习情况,以学定教。
五、教学课时:2课时。
六、教学设计:
第一课时。环节。
一、整体感知——初读感知,整体把握。
一)**导入,感受乐趣。
1.**《大海啊,故乡》歌曲**。****,把学生带入情境。让学生自由说一说大海是什么样子的?大海退潮后居住在海边的人们常去干什么?(学生自由发言)
教师总结:大海退潮后人们常去海边捉鱼虾、捞海带、捡贝壳等,这就是赶海。
板书课题: 赶海。
指名读,齐读。
2.多么有趣的赶海呀,同学们有没有赶过海呢,我们快跟随着作者回味小时候赶海的乐趣吧!
二)借助预习单,检查预习。
1)出示生字词语:(预习单第一题)
夹住舅舅赶海束手就擒
捏起俘虏趣事东逃西窜。
暑假大虾长须自由自在。
指名读,注意把生字读正确。重点纠正学生读错的字音,例如:俘虏(fulu)、 束手就擒qin 不能读成qing, “暑”读“shǔ”,而不读“chǔ”,捏”念“niē”。
二类字中特别强调()的读音。
结合字形、学生练习口头组词,扩展学生的词语积累,引导学生识记生字。
2)出示学生书写生字练习,展示部分学生的写字情况,并针对书写难点进行书写点评。(预习单第二题)
重点地指导:“暑”字上下结构上面是扁日下面是者,“舅”是上中下结构, “逃”要注重最后一笔的写法,“虏”与“虑”之间要区分,“俘”与“浮”之间要区分开。这几个字的结构及点画在田字格中的位置要书写合理。
(出示课件重点分析)
3)检查读书情况。先让学生自由读,注意读准字音,读顺句子,读通课文。再指名读,重点检查读得是否正确、流利。读错的地方纠正;多**相机出示难读的句子师范读并配上**:
相机在黑板板书多音字“似”的读音,学生练习多音字组词。
4)课件出示(我的填填乐趣园)联系课文把“嘿、哎、咦、哦”等语气填入到句子。
中的括号内。
1、( 一只小海星被我抓住了!
2、( 那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。
3、( 怎么我的脚也痒痒的?
4、( 原来是一只大虾在逗我呢!
3.再读课文,引导归纳概括课文的主要内容。
1)默读课文,做到不出声,不指读。
2)教师板书:时间、地点、人物、事件(引导学生根据老师的提示进行说出本文的主要内容。)
3)师生交流:第一自然段写了什么?谁能把每个自然段的意思连起来,说说本文的主要内容。
引导学生说出时间、地点、人物、事件;从而弄清作者写了赶海时追浪花、摸海星、抓螃蟹和捉大虾这些有趣的事。)
3)再次默读课文,把自己喜欢的趣事画下来。
交流:谁能把自己喜欢的趣事读给大家听。指导学生用惊喜、好奇的语气读好课后第四题的句子:
1)嘿,一只小海星被我抓住了!
2)哎,那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。
3)咦,怎么我的脚也痒痒的?
4)哦,原来是一只大虾在逗我呢!
环节。二、部分理解——精读感悟,重点突破。
二)精读感悟,享受乐趣。
1、学习 “每当。。。便。。。的句式,体会赶海给我留下深刻的印象(学习课文第一自然节)
1)再次**《大海啊,故乡》这首歌,齐读第一自然段,你从“每当我唱起这支歌,便想起童年赶海地趣事。”这句话中体会到什么?引导学生理解“每当……便……”句式的作用。
①强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。②很自然引出下文。
2)你能用“每当……便……”说一句话吗?
3)指名朗读,读出对大海的向往和回忆。
2、从“闹着、兴奋极了”,体会“我”想去赶海的急切心情。(学习课文第二自然段。)
1)自读课文思考:
文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情?
“我”初到海边,看到了哪些有趣的情景?
2)讨论交流,指导朗读。
“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。
指名试读,看一看谁的心情最迫切强调“闹”字。
我初到海边,看到了海水退潮的追浪花情景很有趣。
来到海边,刚巧开始退潮,海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好像不忍离开似的。我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。”
1)你觉得追浪花有趣在哪?
小作者明明知道追不到浪花,却还是要去追,很有趣。
那浪花很美,洁白的,冲到脚上很舒服。
那浪花好像一个人一样会回过头来,好像不忍离开似的,非常可爱。
2)哦,那浪花就像一个顽皮的孩子一样在逗我玩呢,还舍不得离去,非常有趣。那谁能来读一读?
3)师小结:是呀!海水一浪一浪往下退,小朋友最喜欢在海边玩水了,飞跑着追赶远去的浪花,是多么有趣呀!想跟着作者一起去追赶浪花的同学站起来读吧!
指名再次朗读。读出浪花不忍离去的情景。
3.小结:课文第二自然段写了来到海边我看到的有趣的情景,那么第三自然段写了我在海边到底做了什么?下节课接着学习。
第二课时。一)创设情境,导入课堂。
上节课作者把我们带到了海边。看,蓝蓝的海水,洁白的浪花,金色的沙滩,五彩的贝壳,赶海的人群……多么令人向往呀!(出示课件:
大海的美丽画面,配上《大海啊故乡》的**)这节课就让我们迎着腥咸的海风,一起去赶海,好吗?
环节。二、部分理解——精读感悟,重点突破。
二)精读感悟,享受乐趣。
1、在作者的记忆中,赶海是一件怎样的事?(板书:趣)赶海“趣”在**?请把书轻轻打开,轻声朗读课文,用笔画出你认为有趣的地方,再读一读。
2、同学们,你们刚刚学得可真认真呀!下面,就请大家放声朗读你刚刚画出的有趣的地方。谁愿意来展示一下你的读书成果?你觉得**有趣,就读**。
交流:捉螃蟹。
哎,那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟,小伙伴只努努嘴儿,不做声,原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩。突然,小伙伴“哎哟”一声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住他的手。
”1)联系上下文说说“束手就擒、东逃西窜”的意思。
2)你们能表演出抓螃蟹的乐趣吗?要想表演好,就必须先把这些话多读一读,意思读明白,表演才能更出色。
3)同桌两人合作,读完以后表演。(教师指导)
4)同学们,努着嘴儿的小伙伴,四处逃窜的螃蟹,以及那“哎呦”一声的疼痛大叫,让我们体会了抓螃蟹的乐趣,你们能通过朗读来让所有的人感觉到其中的乐趣吗?
4)生练习读。指名读并评价。
交流:捏大虾。
咦,怎么我的脚也痒痒的?低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。”
1)这句话中,有两个语气词,哪两个呀?(板书:咦,哦)老师也想来读一读,给机会吗?(教师范读)谁来评价一下老师的朗读?可以说说好的地方,也可以给我提提意见。
2)通过观察老师读该句子时神情的变化,进一步理解语气词的不同含义。
3)用“——画出文中打比方的句子,这句话把比作了这样写让我觉得。
4)那逗的是一只怎样的大虾呢?我们一起来看看。怪不得作者说它活像戏台上的一员武将呢!
但它再神气,也逃不出我的手掌心。瞧,(引读)我轻轻——(生读),只——(生读),这武将就——(生读),再也——(生读)啦!“俘虏”原来指的是这里是说。
交流:摸海星。
1)来到沙滩上,我赶紧脱下鞋子,光着脚丫,开始行动。我在海里摸呀摸呀,摸到什么了?书上是怎么说的?(多**出示)
我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!”
2)谁来读读这句话?
读得好:老师听出来了,你把摸呀摸呀,读得很慢,很小心,你为什么这样读呀? )
读得不好:因为摸海星不是那么容易的,所以要小心地摸,慢慢摸。再试试?)
3)你体会得真好!你再读一遍,让大家跟你学一学。
4、这么小心地摸,终于摸到了海星?你的心情如何啊?(很高兴、兴奋。) 这句话中哪一个字能让我们体会到你的高兴呀?(板书:嘿!)连起来把这句话读一读?
5、(笑着朗读:嘿,一只小海星被我抓住了!)
6、进步真大!这下可把小作者抓住小海星的兴奋劲全读出来了。特别是“嘿”这个字,读得又轻又高,看得出小作者是多么高兴呀!有谁想和他比赛读吗?(生赛读)
7、我们都把小手拿出来,一起来摸摸这只小海星。齐读。
3、刚才我们同小作者一起抓螃蟹、捏大虾、摸海星,感受了其中的乐趣,沙滩上其他人在干什么呢?
出示句子:“这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝壳……”同时观察插图:人们赶海的情景图。
1)还有很多趣事藏在省略号里,我们来边看图边想像,把它们找出来。
苏教版三年级下册11 赶海
11.赶海。一 教学目标 1.学会本课生字 新词,认识一个多音字 似 理解 赶海 退潮 俘虏 东逃西窜 自由自在 束手就擒 等词语的意思。2.能用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 初步学会默读,做到不出声,不指读。3.能把握本文的主要内容。了解 每当 便 地句式,体会 拟人句 比喻句 地用法,学习...
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苏教版教材语文三年级下册 11赶海
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