人教版三年级下册14、《检阅》教学设计。
教学目标：1、会认5个生字，能正确认读并理解"棘手，挑选"等词语的含义。
2、有感情的朗读课文，理解课文内容，抓住重点语句，体会文章表达的思想感情，从中感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
3、以读引说，能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解。
教学重难点：
1,把握关键语句，体会人物心理的变化，领悟文章的思想内涵。
2,有感情地朗读课文。
教学过程。一．复习词语，导入课文。
出示词语，（指名、开过车领导、齐读等）朗读词语。
二、自读课文，概括大意。
自读课文：1、把字词读正确，把句子读通顺，把课文读流利。
2、想想课文讲了一件什么事？
提示归纳：波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的（ ）仪式上，让（ ）的博莱克走在（ ）游行时，他们的队伍得到了观众的一致（ ）
3、师引导：对每一个波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻，让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞。他们是这样说的：
这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！
三、走进博莱克：
1、观众们为什么这么称赞他们呢？难道仅仅是队伍走得整齐吗？还有没有其他原因？仔细观察**，你发现了什么？
2、就让我们首先将目光聚集到博莱克身上。
1）出示插图：你看到博莱克了吗？给我们说说。（你想说什么？）
2）是呀，这就是博莱克，高昂着头，挺着胸脯，走得多精神呀！
3）多棒的孩子呀！快找一找我们课文中是怎么写走在队伍中的博莱克的？
出示句子谁来读一读，把博莱克的出色表现告诉大家。（自由读，指名读，齐读）
3、听着你们的朗读，老师想到了一句话：“台上一分钟，台下十年功。”
1）同学们，博莱克是个残疾的孩子，却能走得那么好，同全队保持一致，你能想象这背后该付出多大的努力和艰辛吗？
你仿佛看到了什么？
2）师引导：
下雨天…… 那天，骄阳似火……放学了，同学们都回家了，只有……
3）你仿佛看到了怎样的博莱克？你看到了，你看到了，你也看到了，……
4、是呀，这一幕幕镜头，一个个场面不仅你看到了，我看到了，成千上万的波兰观众也看到了，所以大家由衷地称赞这个自信、坚强、勇敢的孩子。
齐读：这个小伙子真棒！
人们并不知道这个小伙子是谁，但我们知道，让我们大声喊出他的名字称赞他！让老师听到你发自内心的称赞好吗？（指名读，齐读）
四、走进儿童队员。
一）激发矛盾，深入思考。
1、如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那他得到这样的称赞是当之无愧的。那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的，为什么他们也得到了大家的称赞呢？
要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。
请同学们自由读读课文2——9自然段，想一想一开始的时候关于要不要布莱克参加检阅，大家是什么态度？
2、学生归纳出：大家很为难。
1）那你又是从课文中的哪些词句看出这件事让大家为难了？
再次默读课文，找到后，小组同学一起讨论讨论。（2）随机解决：小组汇报并补充。
随机）生说第3段内容。“但是谁都不愿意第一个开口。”
真的那么为难吗？你给我们读读这句话，让大家感受一下好吗？
“棘手”师：棘手说明这件事很——？难办。
那就请你第一个开口向队长询问这件事好吗？
听你这么一说，我们俱乐部里立刻——
鸦雀无声”什么意思？（看来大家都被这件事难住了。）
俱乐部里的确鸦雀无声了，可在座的各位队员们心里却起伏不定，你们在想什么呢？
第6自然段这么多问号，多为难呀，谁能来读读？
2）继续出示第六节你们打算怎么读出大家的为难？自由读一读。汇报读（教师随机回答，评价）
（随机）师：所以，谁都不愿意第一个开口。
真的那么为难吗？你给我们读读这句话，让大家感受一下好吗？
3、老师有点儿犯迷糊了，这么简单的事为什么大家都不愿意说呢？直接去问问博莱克不就行了吗？
1）随机指名说。
2）是呀！那是多么为难的事呀，大家都不愿意去说。不妨让我们小组合作来模拟这件为难的事，去劝劝博莱克。
3）小组汇报。
教师评价：绕了一大圈，虽然不好意思但还是说出来。不仅从语言，还从表情上，都让我们真正感受到劝说者的不好意思。
4）询问：博莱克，听了大家的劝说，你有什么感受？
你呢？你刚才也听了队员的劝说，你有什么感觉？
5）瞧！博莱克伤心了，绝望了，你们愿意这样做吗？
二）挖掘文本，体验感悟。
1、正因为这样，队员都不愿意开口，不愿意去问博莱克。这可怎么办呢？是谁打破这沉默的局面？
1）队长在哪？（怎么说的？）（出示第7自然段，指名读。）（齐读）（2）队长的话音刚落，马上有队员接口说（出示第8自然段 ，读）谁也有同感？读——齐读。
2、延伸说话，感悟人物。
1）这个队员话没讲完，俱乐部里马上议论纷纷。有的说……（生说）
随机引导：假如你也是儿童队员，听到队长的这个主意，你会怎么说？）
2）师：说得好！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长和队员们的良苦用心，也是这主意的高妙之处。所以人们这样称赞队员们：
这些小伙子真棒！
齐读（3）（问刚才表演的学生），博莱克，当队员们把这个消息告诉你时，你的心情会怎样？
教师评价：是呀，腿有残疾的博莱克更需要大家的鼓励和信任。
瞧，你们的信任和鼓励给博莱克多大的信心和勇气呀！让博莱克拥有和普通孩子一样的机会，让博莱克依然对自己充满信心，这是我们每一个健康孩子应该做的。
4）师：我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。我们再来看看检阅队伍中的博莱克。
3、师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？
齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！
师接读最后一节，……再次齐读。
五、情感延伸，体验说话。
课文学完了，相信现在大家一定有好多心里话想说，让我们把这些话儿说出来吧。
出示：任选一个，说一说心里话。
1、看着整齐的儿童队伍，我想对博莱克说。
2、看着整齐的儿童队伍，我想对儿童队员说。
3、看着整齐的儿童队伍，我想对 ——说。
六、情感升华。
七、作业：博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来，他在日记中这样写到： 。
人教版三年级下册语文《检阅》课文
检阅。临近七月，波兰首都华沙和往年一样准备欢庆国庆节。在一所学校的俱乐部里，一些儿童队员正在开会，讨论参加国庆检阅的事。一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。队长 终于有一名队员说话了，还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？俱乐部里立...
人教版三年级语文下册14检阅
14 检阅。教学目标。1 认识 俱 纠 等5个生字。会写 俱 众 等14个生字。能正确读写 检阅 议论 等21个词语。2 理解课文内容，有感情地朗读课文。3 学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。课文重点 俱乐部讨论把伯莱克放在哪个地方。读说结合训练点 观众问什么说 这个小伙子真棒 这些小...
人教版小学语文三年级下册《检阅》教案
人教版小学语文三年级下册 检阅 教案。人教版小学语文三年级下册 检阅 教案。教学目标 1 有感情地朗读课文，通过想象 朗读和移情体验，体会人物的心理变化，体会队员们关注弱势的美好心灵以及残疾儿童自尊自强积极的人生态度。2 能联系上下文理解棘手 鸦雀无声 洪亮 羡慕等词语。积累课文中好的词语。教学重难...