检阅。临近七月，波兰首都华沙和往年一样准备欢庆国庆节。
在一所学校的俱乐部里，一些儿童队员正在开会，讨论参加国庆检阅的事。
一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。
“队长”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？”
俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。
劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？
队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”
“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”一个队员大声说。
大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。
国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。
在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙子身上了。
“这个小伙子真棒！”一名观众说。
“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。
长时间的掌声淹没了观众的议论声。
《检阅》教学设计。
教学目标：1、会认5个生字，会写14个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
4、积累课文中好的词语。
教学重点、难点：
帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并。
有感情地朗读课文，是本课学习的重点。体会关键语句“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。
教学过程与教学策略：
一、情境导入，提示课题。
师：(**录像)这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。党和国家领导人及外国贵宾正在检阅儿童队。说一说，你看到了什么？
(板书：14 检阅)
【设计意图：以上教学环节，辅助多**，拉近文本背景与学生生活的距离，在学生畅谈发现的过程中，体会“检阅”一词的意思，初步感受场面的隆重。】
二、初读课文，把握课文大意。
1、学生自由朗读课文。要求：
(1)一边读一边标出自然段，圈画出生字新词，借助拼音读准字音。
(2)反复练读，把课文读正确、读流利。
2、同桌互读课文，读得正确、流利的，由同桌在课题旁画上红旗。
3、鼓励学生上台读自己最喜欢的段落，教师相机进行指导。
4、同桌讨论：课文主要写了一件什么事？(先……接着……最后……)
【设计意图：通过学生自读、互读、展示读，强化对课文内容的感知，理清课文条理，为学生理解内容打下了基础。】
三、再读课文，理解课文内容。
1、出示观众议论的两句话，激情朗读、思考：这个小伙子指谁？这些小伙子又指谁？
这个小伙子真棒！
这些小伙子真棒！
2、学生自学思考：
(1)观众为什么这样说？
(2)画出写队员们的语言、神态的词句以及写博莱克的词句。
(3)画出自己不懂的词句。
3、分小组交流自学情况。
4、抓重点词句，体会文章的思想感情。
(1)读第3自然段，体会：怎么谁都不愿意第一个开口呢？
(2)读4-9自然段，理解：终于、棘手、鸦雀无声、情不自禁。
(3)角色朗读，情境猜测。
当博莱克听到这个消息后，他心里 ，赶紧找到队长，对他说 。
(4)读12自然段，抓住肯定、保持一致、睁着大眼睛，体会博莱克当时的心情。
5、讨论。(1)如果你就站在检阅台上，你会怎么想，怎么说？
(2)如果你是队员中的一员，你会怎么想？怎么说？
【设计意图：从课文中关键的两句话入手，运用倒序的方法展开教学。从文章的重难点地方突破，既保持了文章的整体性，又激发了学生学习的兴趣，奠定了感情基调。
紧接着大胆取舍教材，充分给与学生自主学习的时间，空间，更好地突出学生学习的主体性，让学生自主读书，自主思考，抓住重点词句，体会人物的内心活动，并适时猜测文本空白，让学生进一步体会出博莱克此时此刻的心理，一种感激、自豪之情油然而生，最后让学生入情入境，与文本进一步交流，与人物心灵再一次碰撞，充分展示了学生的阅读个性和阅读空间。】
四、品读重点，感悟人物心灵。
1、快速默读全文，寻找最能感动你的语句。
2、学生交流汇报，教师顺学而导(抓住队员们的对话、博莱克的表现、观众的反响)
3、有感情地朗读语句，教师相机指导。
4、教师引读对话，学生齐读。
5、再谈谈你对“检阅”的理解。
【设计意图：读，是学生与文本进**感交流的纽带。本环节采取默读、指名读、师读、生齐读等多种形式的读，加上教师相机点拨，适时引导，既不枯燥、乏味，又能引导学生真正明白蕴含在文中的情感。
达到文本、教师、学生之间和谐对话的目的。】
五、读写结合，引导语文实践活动。
1、你想对博莱克说什么？怎么说就怎么写。
2、课外阅读《七色花》，你觉得珍妮是个什么样的孩子？
【设计意图：学生听、说、读、写能力的培养，是语文教学的一个最根本的目的，学习了本文后，趁热打铁，立即安排这样的训练，学生在实践活动中既有新的发现又巩固了对课文的学习和理解。】
附：板书设计。
14 检阅。
心灵队伍。儿童队员们。
尊关这些小伙子真棒！
重爱队员们。
这个小伙子真棒。
博莱克(自尊、自信)
人教版三年级下册检阅
人教版三年级下册14 检阅 教学设计。教学目标 1 会认5个生字，能正确认读并理解 棘手，挑选 等词语的含义。2 有感情的朗读课文，理解课文内容，抓住重点语句，体会文章表达的思想感情，从中感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。3 以读引说，能联系自己的生活实际和阅读中的经...
人教版三年级语文下册14检阅
14 检阅。教学目标。1 认识 俱 纠 等5个生字。会写 俱 众 等14个生字。能正确读写 检阅 议论 等21个词语。2 理解课文内容，有感情地朗读课文。3 学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。课文重点 俱乐部讨论把伯莱克放在哪个地方。读说结合训练点 观众问什么说 这个小伙子真棒 这些小...
人教版小学语文三年级下册《检阅》教案
人教版小学语文三年级下册 检阅 教案。人教版小学语文三年级下册 检阅 教案。教学目标 1 有感情地朗读课文，通过想象 朗读和移情体验，体会人物的心理变化，体会队员们关注弱势的美好心灵以及残疾儿童自尊自强积极的人生态度。2 能联系上下文理解棘手 鸦雀无声 洪亮 羡慕等词语。积累课文中好的词语。教学重难...