人教版小学三年级语文下册《检阅》课堂实录

发布 2020-11-23 18:44:28 阅读 1823

《检阅》教学实录。

一、 导入新课,初步感知。

师:同学们,今天我们要一起学习一篇新课文——《检阅》。(板书课题)

谁来读一读?(生读)

师:课前大家读了么?书读百遍,其义自现,我们再来读读这篇课文,一会我们来交流交流,读了这篇文章,你知道了什么?

生读。生:我知道了博莱克是一个双腿残肢的孩子。

师:(板书“博莱克”)我听到了,你的普通话很标准。这个孩子啊,是波兰人,读他的名字不一定严格按照普通话的音调字正腔圆的读,应该让他带点“洋味”,怎么读呢?

同学们都在尝试,然后纷纷举起手来。教师请几位同学读,各不相同,但读得都很有味道。

师:刚才这位同学说“博莱克是一位身体残肢的……”

教师还没有说完,同学们纷纷举手。

生:不是“残肢”是“截肢”。

师:还知道什么?

生:知道了是同学们让博莱克参加这一次检阅的。最先拿出好主意的是队长。

生:知道了博莱克得到了大家的称赞。

师:观众是这样说的——

生齐:这个小伙子真棒!

师:这句话可重要了,我把它写在黑板上。(板书)

生:不仅博莱克,所有的儿童队员都得到了大家的称赞——

生齐:这些小伙子真棒!(板书)

生:我还知道了波兰的国庆节在七月。

生:我知道了这一次检阅很隆重。

师:从**看出来的?

生读:“国庆节到了,多么盛大的节日……主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。”

师:从环境的热烈和观众的数量方面体会到了。还有么?

生:“步兵过去了,炮兵过去了……现在轮到儿童队员了。”

多**出示这两段话)

师:谁来向我们介绍介绍这次检阅?让我们感受到它的隆重和盛大。

一生读,声音很响亮。

师:采访一下,你为什么用这么洪亮的声音来读?

生:看到这么隆重的检阅我很激动,所以我这样读。

师:激动得声音宏亮!(走到另一名同学跟前)你呢?

生:我很高兴。

生:我很快乐!

生:我很骄傲!

师:好。你再来介绍介绍,让我们感受到你的骄傲。

生读,齐读。

二、 走进故事,深入感知。

师:在这一次盛大的检阅中,博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞,他们是这样说的:

生齐:这个小伙子真棒!

这些小伙子真棒!

师:观众为什么称赞他们呢?难道仅仅是因为队伍走得整齐么?还有没有其他的原因?

很多学生举手。

师:(走到一名学生面前)你想说什么呢?

生:我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。

很多同学自觉把手放下了。

师:大家都想表达这一个意思,对么?好。下面我们就先走进博莱克,去体验一下,他“棒”在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家?

一)、走进博莱克。

一生读。多**出示带有画面的文字。

师:我们都来认识认识博莱克吧。

生自由读。师:看,这位小伙子就是博莱克。看着这拐杖,这高扬的头,这挺起的胸脯,你想对他说句什么话呢?

生:博莱克,你真了不起,我佩服你!

生:博莱克,你是一个勇敢的小伙子,我要向你学习。

生:博莱克,我看到你的自信了,你真的很棒!

师: 博莱克真的让我们佩服,那就让我们把他介绍给所有的人吧!

生齐读。师:有句话说得好,台上一分钟,台下十年功!透过这个镜头你仿佛看到了什么呢?

生:我仿佛看到了博莱克在训练,他跌倒了又爬起,爬起来再跌倒。但一直在练习。

生:我看到他的头声流出了很多汗。

生:我看到他的衣服都磨破了,同学们对他说:“博莱克,休息休息吧。”但他没有停下来,还在练习。

师:你不仅看到了,而且还听到了他们在说话。好!同学们,这一幕幕镜头,一个个场景不仅你看到了,我看到了,成千上万的观众也看到了,所以,他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子——

生齐:这个小伙子真棒!

师:让我听到你发自内心的称赞!

二)、走进儿童队员。

师:如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞,那么儿童队员们呢?他们可是手脚健全啊,走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢?

学生一时愣住了)

师:没考虑这个问题是么?没关系,要搞清楚这个问题并不难,只要我们走进检阅前的那次讨论中,去看看,去听听,去想想就明白了。(出示课文2——9段)

读一读,想想自己知道了什么。

生:我知道了在讨论时同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。

师:从哪感受到大家的为难?

生:从“大家都鸦雀无声”感受到了,谁都不愿意说这件事。

生:一个队员说:“这是一件棘手的事。”说明很难办。

生:我从这一段感受到的:“劝他不去?要不把它放在队尾?……怎么跟他说呢?”

师:是啊,这一段有6个问号,多为难哪。谁能把你的为难传递给大家?

生读。师:这我就不明白了,博莱克左腿截肢,很不适合参加这次检阅,直接告诉他不就行了么?相信他会理解的,还用为难么?

生:不能直接告诉他,会伤害他的自尊心的。

师:能伤害么?我不信。我们来模拟一下这个情景。谁觉得自己能说会道,愿意承担起劝说博莱克的任务?(随即点了三名同学)剩下的同学和我就是博莱克,来听听他们是怎么劝说的。

生:博莱克,你就不要参加了,你的腿截肢了,不能和大家保持一致的。

师:提醒我们是残疾人呢!

生:博莱克,不要参加了,万一你突然跌倒了,会让队伍受影响的,外国贵宾会笑话我们的。

师:怕我们给队伍、给国家丢脸。

生:博莱克,你就不要去了,等你的腿重新长出来在参加吧。

师:我的腿还能长出来么!

好了,博莱克,听了他们的劝说心中有什么感受?

生:我觉得自己像一个废人,什么也干不好了。

师:失望了。

生:我好自卑!

生:我恨自己为什么截肢了!

生:伤心的很,觉得和同学们一起学习没意思了,反正我和大家不一样。

师:博莱克伤心了,绝望了,自卑了。这可怎么办呢?队长,队长在**呢?你可是儿童队的核心啊!你有好主意么?

生不敢举手,终于有一只手怯怯的举起来。)

师:好!队长在这里,还是一位女队长呢!想说什么呢?

生:队员们,如果我们把博莱克放在队伍的第一排……还不是一般的队员!

出示队长的话。)

师:这么好的主意怎么说的声音这么小?来,自信得说一遍,注意是用“洪亮”的声音说。

声再读。同学们踊跃尝试!

队长的话音刚落,马上有一个队员接口说——

生:太棒了!这才叫儿童队呢!别的队肯定会羡慕我们,第一排走这一名拄拐的儿童队员!

人教版小学语文三年级下册《检阅》教案

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