三年级下册《检阅》教案

《检阅》教学设计。

一．复习导入。

师：同学们，这节课我们继续来学习《检阅》这篇课文。一起来读下课题吧，14.《检阅》。

师：上节课我们不仅学了课文的生字词，还看到了波兰首都国庆节的一个检阅场面。谁能回忆一下当时的盛况了？

（用两个词概括就是——隆重盛大）师：这样隆重、盛大的检阅场面，对每一个波兰人民来说都是激动人心的时刻，现在请大家看课文插图，让我们一起回到那次检阅。你们看，这时，昂首挺胸，朝气蓬勃正走向主席台走来的是谁？

（儿童队员）在这些队员中，你们有没有发现什么特别的人物？

师：多么奇怪！在接受检阅的队伍当中竟然走着拄拐的男孩，而且他还走在第一排。更奇怪的是他们还博得了观众的称赞。观众们是怎么说称赞他们的？

这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

师：比较这两个句子，像不像？有什么相同之处和不同之处？（相同之处：真棒——板书）

不同之处：“这个”“这些”——分别指谁板书过渡：观众为什么要这么称赞他们“真棒”？接下来让我们轻声地读读课文，去找找答案。

二．突破难点，深入感受人物的心灵（一）走进伯莱克，研读“这个小伙子真棒！”师：我们先来认识一下伯莱克吧！

师：从**中你们看到伯莱克了吗？这就是伯莱克，高昂着头，挺着胸脯，走得可精神啦。那我们课文中是怎么写走在队伍中伯莱克的表现？师：谁来把你找到的句子告诉大家。

出示句子：“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”

师：博莱克走得怎么样？（棒），你是从哪些关键词读出来的？

师：全班一起来把伯莱克的出色表现大声地读出来。注意关键词要读重一点。

师：读了这个句子，你们知道伯莱克棒在**啊？（残疾，但走得好，有自信）师：

是啊，伯莱克完完全全地融入了儿童队员的游行队伍，他并没有因为自己是个拄拐的少年而感到自卑，相反的，他表现得是那样的有（自信）。师：伯莱克同全队保持一致，都做到哪些一致了？

（动作速度距离）师：同学们，伯莱克是个有缺陷的孩子，却能跟大家保持一致，可想而知，他一定比别人付出了更多的努力和艰辛。（你能想象这背后该付出多大的努力和艰辛吗？

）师：现在我们一起扣上课本，想象伯莱克训练时的场景师引导：清晨，当人们还在甜蜜的梦乡，博莱克——

烈日当空，人们在树下乘凉，博莱克——夜幕降临，人们在客厅里看电视，博莱克——

师：可见博莱克是个怎样的孩子了？（他在刻苦的训练过程中肯定会遇到许许多多的困难，但他并没有放弃，也可以说他是个（自强）的孩子。）

师：有付出就有收获，当国庆节到来，他才有这样的出色表现——读——“看来，他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”

师：面对这个小伙子，你想对他说什么？谁来夸夸他？师：这样的博莱克，你们敬佩吗？

让我们一起来夸夸博莱克，再次用有感情的朗读来表达对这位身残志坚少年的敬佩。

师：千言万语汇成一句话，就是：这个小伙子真棒！（指名读——全班读）（二）走进儿童队队员，研读“这些小伙子真棒！”

师：如果说伯莱克是靠他的自信和坚强赢得了观众称赞的话，那么其他儿童队员，他们是正常的孩子，在检阅这么重要的场合，他们走得好是理所应当的，观众为什么还要夸“这些小伙子真棒”呢？请同学们默读课文的2—9自然段，思考，为什么说“这些小伙子真棒”？

师：观众为什么要夸这些小伙子真棒？

师：他们一开始就决定让博莱克参加的吗？谈论会刚开始，大家遇到了怎样的局。

面？师：怎么谁都不愿意第一个开口呢？

请你带着自己的体会读读这个句子师：棘手是什么意思？你能通过自己的朗读把队员为难的心情表达出来吗？

师：正因为这件事非常棘手，所以俱乐部里才会——（鸦雀无声）。

师：全班一起读——俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博来克左脚截肢了，现在靠拄拐走路。什么是鸦雀无声？

师：这个鸦雀无声，表面看是一点声音也没有，其实队员们的心里早已起伏不定了，他们可能在想些什么呢？

师：哦，原来队员们的心里有这么多的想法。哪一个自然段已经集中写出了队员们的想法？师：这一段有5个问号，多为难呀，谁来读读？

师：队员们心里藏着这么多的问号，现在，让我们来替队员们考虑考虑。如果让他去，（大家有什么顾虑）——怕博莱克走不好，影响整个队伍如果不让他去，伯莱克——

师：看来这两种情况都不好，队员们才会这么为难。谁愿意再来读读，把你的为难传递给大家。

师：全班一起来读出队员们的为难吧。

师：多么善良的孩子们，他们既想让队伍整齐划一，更不想伤害自己的好伙伴伯莱克，这里就已经可以看出队员们对伯莱克的一种什么情感？（尊重关爱）师：

到底该怎么办？队长有什么好的主意没？

出示句子：队长洪亮的声音打破了沉默的局面：（指一生读）“队员们，如果把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看见他，怎么样？

他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”师：队长的主意好吗？

好在**？

师：队长让伯莱克参加比赛，说明他把伯莱克当成一名正常的队员来看待，给他同样的机会，这就是对残疾人而言最重要的（关爱与尊重）。

师：把伯莱克放在第一排这么显眼的位置，而不是放在队尾或藏在队伍中间，说明队长对伯莱克很（信任），相信伯莱克可以表现得好。师：

所以队长的主意好在**啊？（给尊重信心）师：你们都想到队长的心坎里去了。

师：你们有没有想过队长之所以这么信任他跟伯莱克平时的表现有没有关系？那你们觉得伯莱克平时是个怎样的孩子？

师：谁愿意来当队长，把你的决定大声地告诉队员。

师：队长这么好的提议，队员们同意吗？你从**读出来的？

指一生读）“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”一个队员大声说。

师：你们从他的话里感受到了什么？那就请你带着这样的心情来读这个句子。

师：不单单是一个队员，其他队员同意吗？你又是从**读出来的：

大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。（引读）

师：真好，虽然队员们矛盾过，犹豫过，但最后大家用最好的办法，尊重了伯莱克，送上了关爱。难怪，观众会称赞他们——这些小伙子真棒！

师：同学们，这些小伙子除了给伯莱克机会让他参加检阅，还有没有可能在别的地方给他更多的帮助了？例如，在训练的时候当伯莱克因为自己的腿不灵便泄气时，队员们——当伯莱克满头大汗时，队员们——当伯莱克摔倒时，队员们——

师：正是有了队员们的信任和帮助，有了伯莱克的努力与付出，于是检阅那天，伯莱克才会那么出色，读——看来，他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

师：你能体会伯莱克当时的心情吗？（激动自豪对其他队员心存感激）师：

看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？——齐读：这个小伙子真棒！

这些小伙子真棒！三．情感延伸，升华主题。

师：其实在生活中，还有很多残疾人在亲人和朋友的关心下，他们自强不惜，也走出了精彩的人生之路。你们瞧，残疾根本不算什么，没有手，可以用脚来代替，写字、运动、生活；没有脚，可以用坚强来踩出五彩的人生；没有听觉，可以用心来感悟优美的**。

只要有人们的关心与爱护，有与正常人一样的机会，他们和我们一样，也拥有他们引以为傲的本领。在训练场上，在生活中，他们自强不息，撒下无数的汗水；在赛场上，在舞台上，怎能不让我们震撼，不给他们。

掌声孩子们，在同一片蓝天下，他们也是生活的强者。只要我们给他们相同的机会，一起来创造更美好的生活吧！

2.师：学到这，你觉得这仅仅是一次国庆节的检阅仪式吗？

是啊，这不是普通的检阅，它不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。3、学习了课文，你们一定有很多的话想说，把你想对博莱克说的话，或者相对儿童队员们说的话写下来吧。四、总结全文。

五、板书设计：

真棒。14检阅。

博莱克：自信坚强。

儿童队员们：尊重关爱信任。

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