14 检阅。
第二课时）教学目标：
1、 理解课文内容，感受队员美好的心灵。
2、 有感情地朗读课文。
教学重难点：
1、 帮助学生理解课文内容，在阅读体会人物心理的变化。
2、 体会关键词句的深层含义。
教具准备：小黑板课文**。
教学过程：一、 情境导入。
1、 出示课文**。
这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。
2、 请同学们观察图画，说说你们发现了什么。（在这队少年儿童队伍的第一排里，有一个拄拐的小男孩也和其他人一样，昂说挺胸地行走着。）
二、 围绕重点，读书讨论。
1、 指名读第1自然段。
1）、第一自然段写了什么？（写了事情发生的地点和时间。）
2）、地点在**，是什么时间？（地点在波兰首都华沙，时间是准备欢庆国庆节。）
2、指名读第2~~6自然段。
1）、用自己的话简单说说“这件事”指的是什么事。（左腿截肢的博莱克怎么参加游行检阅。）
2）、课文中用了哪些词语来形容这件事？情试着填写下面的句子。
出示小黑板：
这是一件很重要、非常棘手、非常难办、谁都不愿意第一个开口说的事。）
3）、为什么谁都不愿意第一个开口？（队员们都感到非常为难，提出问题后不知道怎么解决）
4）、队员们都有些什么想法？（不让博莱克参加，怕伤害博莱克的自尊心；让博莱克参加，又怕影响队伍的整齐。）
5）、你们生活中有没有类似左右为难、不好开口说的经历？（学生自由发挥）
2、你们能体会到课文中队员矛盾的心情吗？
1）、出示小黑板。
还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？”
棘手”是什么意思？（形容事情很难办）
这名队员的心理状态怎么样？（这名队员一定很犹豫、很矛盾，虽然心里很清楚，但大家都不愿开口说这件事，说明这名队员有一定的勇气，打破了沉默。）
2）、出示小黑板。
劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说？谁去跟他说呢？”
这段话怎样体会？（大家都心存顾虑，不知道该怎么安排拄拐的博莱克）、
3、 多么善良的孩子们哪！那么怎样做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？
4、 指名朗读7~~9自然段。
1）、队长想了个什么办法？（把博莱克放在队伍的第一排，让大家都看见他。）
2）、哪队员们同意吗？怎么说的？全班齐读队员说的话。（同意，并且说别的队羡慕他们这一队。）
3）、第9自然段中有一个词语“情不自禁”说明了队员们控制不住自己的感情纷纷鼓掌。
5、国庆节到了，我们来看一下他们这队在检阅的时候发生了什么事情？全班齐读10~~16自然段。
1）、国庆节到了，许多的队伍都经过了检阅台，到了儿童队员了，博莱克是怎么做的？（他忘记了自己在拄拐，同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）
2）、第一个观众们是怎么说的？（出示小黑板）
这个小伙子真棒！”一个观众说。
这个“棒”字在这里是什么意思？（是赞美博莱克的坚强、自信和勇敢。）
观众为什么这样说？（说博莱克，是因为他是残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。）
你能体会博莱克当时的心情吗？从哪些语句体会到？（从“肯定忘记了自己在拄拐”“目视右方，睁着大眼睛望着检阅台”这些地方看出博莱克那天一定很高兴、很自豪。
他是一个自信的、对生活充满热爱之情的孩子。）
3）、第二个观众又是怎么说的？、（出示小黑板）
这些小伙子真棒？”一名观众纠正说。
这名观众说的“这些”指谁？（博莱克和他的队员们。）
这里的这个“棒”又是什么意思？（赞美队员们不歧视残疾人，而是友好的帮助他，让他走在队伍的前面。）
纠正就是改正的意思。
观众为什么这样说？（一是让一个残疾孩子参加检阅队伍；二是不把他藏在中间，也不把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么呵护他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。）
最后人们是怎么做的？（鼓掌）
6、全班齐读课文。
三、 升华情感，引导写话。
1、 总结全文。
学习了课文，我们每个人一定都被深深地感动了，这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！相信这次难忘的检阅会令我们难忘。你们心中一定有一些话要说，对吗？
2、 选择内容写话。
1）、看着队伍中的博莱克，我想对他说……
2）、检阅结束回到家，博莱克对妈妈说……
3、学生写话，教师巡视指导。
四、课堂总结。
今天这节课我们学习到儿童队员们没有歧视他们中的残疾的孩子博莱克，说明了这些孩子很善良，都有一颗美好的心灵。
板书设计：14 检阅。
重要。棘手这个小伙子真棒。
难办这些小伙子真棒美好的心灵
不愿开口。
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